基于c程序設(shè)計的應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)研究

1、基于C程序設(shè)計的應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)研究【摘要】針對C程序設(shè)計課程，依托教學(xué)內(nèi)容和實驗教材建設(shè)、成績評價方式變革和課外選修課擴(kuò)展教學(xué)的教學(xué)模式，借助計算機(jī)實驗室機(jī)房整體網(wǎng)絡(luò)教師機(jī)系統(tǒng)和多媒體示教實驗室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，力圖實現(xiàn)獨立學(xué)院應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的要求?！娟P(guān)鍵詞】C程序設(shè)計；技能型人才；教學(xué)研究0.引言C語言程序設(shè)計是教學(xué)體系中一門重要程序語言類課程，其教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握高級語言的基礎(chǔ)知識、基本算法和編程技術(shù)，能靈活運用

2、高級語言進(jìn)行程序設(shè)計，具備利用計算機(jī)解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生能舉一反三地靈活應(yīng)用這些思想和方法的能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程和今后從事軟件開發(fā)工作打下堅實的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的應(yīng)用技能和就業(yè)競爭力。然而，從歷年該門課程的教學(xué)效果看，由于C語言理論與實踐性強(qiáng)、內(nèi)容抽象、邏輯嚴(yán)密等特點，學(xué)生學(xué)習(xí)時感到思維難以轉(zhuǎn)換。加之基本語法的解釋成為課堂教學(xué)的重點，上機(jī)實驗作為驗證理論的手段，致使學(xué)生不具有獨立編程和解決實際問題的能力。因此，基于C

3、程序設(shè)計課程進(jìn)行應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)與實踐教學(xué)研究是很有必要的。1.研究意義習(xí)氛圍。（1）實驗教材建設(shè)和實驗內(nèi)容的制定編寫結(jié)合專業(yè)特點和應(yīng)用實例的實驗指導(dǎo)書，構(gòu)建與理論教學(xué)相輔相成的實驗教學(xué)內(nèi)容和體系。刪除陳舊、與培養(yǎng)目標(biāo)不協(xié)調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，合并了內(nèi)容重復(fù)的實驗項目，增設(shè)了有利創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實驗課和實驗項目，從而使重構(gòu)的實驗教學(xué)內(nèi)容具有較明顯的遞進(jìn)關(guān)系，能體現(xiàn)時代特征和創(chuàng)新精神。每節(jié)課的實驗內(nèi)容要明確，增設(shè)與實際應(yīng)用相關(guān)的實驗題目，增強(qiáng)學(xué)生

4、關(guān)于理論知識與實際應(yīng)用的結(jié)合認(rèn)知度。（2）考核內(nèi)容的界定課程考核的內(nèi)容由最初的一次期末考試改為基于教學(xué)過程的考核方式。主要有：學(xué)生隨堂表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)能力、期末考試。學(xué)生的隨堂表現(xiàn)和自主學(xué)習(xí)能力是通過學(xué)生在實驗課上的表現(xiàn)來評定。主要包括：①實驗課出勤。通過全體簽到、不定期、不定時點名方式實現(xiàn)。②實驗操作過程。在實驗課代碼編寫調(diào)試過程中，學(xué)生對基礎(chǔ)語法知識的掌握程度，編程思維和方法創(chuàng)新的體現(xiàn)，實驗中分析問題、解決問題的能力等。③階段性考試的