人教版小學(xué)語文六年級上冊期末復(fù)習(xí)資料

1、人教版小學(xué)語文六年級上冊期末復(fù)習(xí)資料（人教版小學(xué)語文六年級上冊期末復(fù)習(xí)資料（1）第一單元第一單元清爽吟誦唱和瀑布陡峭挺拔身軀精致蘊含奧秘俠客靜謐追隨小巷俏麗烘烤音韻演奏探索勤勉漫游親吻德高望重津津樂道別有深意左沖右撞意味深長龐然大物行色匆匆神奇優(yōu)雅辨認清新歡悅清脆凝聚惡作劇奇妙無比不拘一格年過花甲1、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）2、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）3、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）4、

2、此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。（李白）5、臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。┑诙卧诙卧艹鲂拗O(shè)計施工阻撓控制轟動艱巨毅然鏟平勉勵惡劣泥漿岔道真摯避免朦朧凄涼引用強烈居庸關(guān)懸崖峭壁狂風(fēng)怒號惹人譏笑寢不安席思潮起伏可見一斑勘測調(diào)節(jié)沉悶分享撫養(yǎng)春節(jié)熱烈剛勁領(lǐng)略復(fù)蘇先驅(qū)迷戀裝點驚嘆碧空如洗波濤起伏水落石出百折不回牙牙學(xué)語我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。（周恩來）我是中國人民的

3、兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。（鄧小平）唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有進步。（魯迅）我愛我的祖國，愛我的人民，離開了他，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。（巴金）第三單元第三單元舒適擱板勉強抱怨傾聽掀起魁梧撕破倒霉嚴肅憂慮神圣悠悠莊重儀式抱歉溜走介意追問荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語自作自受縫縫補補大吃一驚殘疾瘦削寬厚張皇竭力泰然強制茫然勸阻焦黃著迷耐心修理如愿流連忘返身無分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈

4、1、輕諾必寡信。《老子》2、民無信不立?！墩撜Z》3、不精不誠，不能動人?！肚f子》4、誠者，天之道也；誠之者也，人之道也。《禮記》5、有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易?！对鲜婪丁返谒膯卧谒膯卧b望晶瑩資源礦物恩賜節(jié)制枯竭濫用威脅指望設(shè)想移民破碎目睹圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀和藹可親閃閃發(fā)光葬禮主持語調(diào)悲劇治理歸宿蕩漾領(lǐng)悟滔滔不絕一瀉千里紛至沓來世外桃源從天而降生命垂危風(fēng)雨同舟1、善待地球就是善待自己。2、拯

5、救地球就是拯救未來。3、但存方寸地，留與子孫耕。4、有限的資源，無限的循環(huán)。5、珍惜自然資源共營生命綠色。的內(nèi)容。段落中句子間的關(guān)系常有以下幾種形式：1、總分關(guān)系。、總分關(guān)系。［⑴總敘→分敘、⑵分敘→總敘、⑶總敘→分敘→總敘］，閱讀時抓住了中心句就了解了段落的內(nèi)容。船夫的駕駛技術(shù)特別好?！写乃俣葮O快，來往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐在擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)在穿過，而且速度非常快，還能作急

6、轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看一處好。（《威尼斯的小艇》）這段話是按“總敘→分敘”形式構(gòu)成的。全段是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一內(nèi)容［中心句］來敘述的。2、并列關(guān)系。、并列關(guān)系。圍繞一個內(nèi)容，從幾個方面進行敘述，這幾個方面是相互并列的?！袄旖乃骒o啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！薄肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連

7、。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！保ā豆鹆稚剿罚┻@兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險”寫出了漓江水、桂林山的特點。3、遞進關(guān)系。、遞進關(guān)系。段落中的句子在意思上一層更進一層，或者是在范圍上由小到大；或者是在程度上由輕到重……瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄；

8、底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧！”這段中分別寫了“橋的險要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，

9、為襯托展現(xiàn)紅軍大無畏的革命精神埋下了伏筆。句子間的關(guān)系還有“因果關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”“順承關(guān)系”等等，在閱讀中認真去體味，去感悟，對提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。二、讀懂一篇文章二、讀懂一篇文章⑴掌握讀懂一篇文章的基本方法；⑵結(jié)合上下文理解文中的重點詞語、句子，體會其感情；⑶運用讀寫例話中有關(guān)閱讀的重點訓(xùn)練項目中的知識分析文章內(nèi)容，回答提出的問題。理解詞語的基本方法、體會句子的含義基本方法理解詞語的基本方法、體會句子的含義基本方法1

10、、理解詞語的基本方法、理解詞語的基本方法⑴詞素法：⑴詞素法：先對詞語中的每個詞素進行理解，然后整體理解。如“置之不理”一詞先分別理解每個字意“置”－－放置，“之”－－指它，物品，“不”－－表否定就當(dāng)“不”理解，“理”－－理睬、過問。因此“置之不理”的意思就是“把那個東西放置在一邊不去過問理睬，讓它自生自滅?！雹浦攸c字詞法⑵重點字詞法：重點分析理解重點的字。如“贊嘆不已”一詞先理解重點字詞意“不已”中的“已”－－指停止，“不已”－－不停止