人教版-四年級(jí)-下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)教案(完美版~)

1、|《1古詩(shī)詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教材來(lái)源：小學(xué)第二學(xué)段《語(yǔ)文》教科書，人民教育出版社2017年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題教學(xué)主題：走遍千山萬(wàn)水課時(shí)：課時(shí)：3課時(shí)，第1課時(shí)授課對(duì)象授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)目標(biāo)制定的依據(jù)1.1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）識(shí)字與寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能

2、力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。2.教材分析教材分析本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)第1課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨(dú)漂浮在在天空中

3、的一片云彩，也悠閑的越飛越遠(yuǎn)。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對(duì)古詩(shī)的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。3.3.學(xué)情分析學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這

4、些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字“亭”，理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。2、在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。3、能感悟古詩(shī)內(nèi)容、背景、意

5、境，體會(huì)詩(shī)人感情。評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)一:通過(guò)讀準(zhǔn)字音，交流自己掌握的識(shí)字方法能正確認(rèn)識(shí)“亭”等生字。評(píng)價(jià)二:通過(guò)聽教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式，練習(xí)古詩(shī)朗讀，能做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，帶著理解讀出自己的感受。評(píng)價(jià)三:通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言，文本感悟，相關(guān)資料的滲透等多種策略，能了解古詩(shī)內(nèi)容，意境，體會(huì)詩(shī)人感情。|山相對(duì)《1古詩(shī)詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)古詩(shī)詞三首》基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)教材來(lái)源：教材來(lái)源：小學(xué)第二學(xué)段《語(yǔ)文》教科書，人民教育出版社2

6、017年版教學(xué)內(nèi)容來(lái)源教學(xué)內(nèi)容來(lái)源：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文（下冊(cè)）第一組教學(xué)主題教學(xué)主題：走遍千山萬(wàn)水課時(shí)：課時(shí)：3課時(shí)，第2課時(shí)授課對(duì)象授課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)者設(shè)計(jì)者：目標(biāo)制定的依據(jù)目標(biāo)制定的依據(jù)1.1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求（1）識(shí)字與寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。（2）基于閱讀用普通話正確、流利、

7、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。2.教材分析教材分析《望洞庭》四年級(jí)上冊(cè)第四課古詩(shī)二首其一?！锻赐ァ肥翘拼?shī)人劉禹錫被貶途徑洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫下的詩(shī)篇。第一句從水光月色的交融不分寫起，表現(xiàn)湖面的開闊廖遠(yuǎn)。第二句用鏡子的比喻表現(xiàn)夜晚湖面的平靜，因?yàn)樘?yáng)已落，湖水不反光

8、，像鏡子沒磨時(shí)光澤暗淡的樣子。第三句寫遠(yuǎn)望湖中君山翠綠的色彩。第四句再用一個(gè)比喻，將浮在水中的君山比作擱在白銀盤子里的青螺。全詩(shī)純?nèi)粚懢埃扔忻鑼懙募?xì)致，又有比喻的生動(dòng)，讀來(lái)饒有趣味。3.3.學(xué)情分析學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)古詩(shī)教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識(shí)字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海

9、里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因?yàn)樵?shī)人寫詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩(shī)人當(dāng)時(shí)的背景，朗讀方面可能沒真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復(fù)讀，想象畫面，體會(huì)意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì)詩(shī)人苦悶的心情。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭，潭，鏡，磨，螺”5個(gè)生字，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。2、通過(guò)查閱工具書了解相關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。3