(修訂~)高等教育教學(xué)心理學(xué)歷年考題與-參考-答案~

1、|歷年考題與參考性答案歷年考題與參考性答案第一章第一章認(rèn)識(shí)高等教育心理學(xué)認(rèn)識(shí)高等教育心理學(xué)（一）識(shí)記教育心理學(xué)的含義、內(nèi)容（一）識(shí)記教育心理學(xué)的含義、內(nèi)容（二）了解教育心理學(xué)發(fā)展的歷史（二）了解教育心理學(xué)發(fā)展的歷史了解各理論學(xué)派的基本主張了解各理論學(xué)派的基本主張（聯(lián)結(jié)派、認(rèn)知派、聯(lián)結(jié)認(rèn)知派、人本主義、現(xiàn)代信息加工派）（三）掌握教育心理學(xué)研究的原則和基本方法（三）掌握教育心理學(xué)研究的原則和基本方法原則：A客觀性原則B發(fā)展性原則C系統(tǒng)性原則

2、D理論聯(lián)系實(shí)際的原則E教育性原則基本方法：A觀察法B實(shí)驗(yàn)法（實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法、自然實(shí)驗(yàn)法）C調(diào)查法（訪談、問卷、調(diào)查有關(guān)材料）D個(gè)案法E測(cè)量法2014年單選年單選：高等教育心理學(xué)的主要內(nèi)容是：（A）A.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究，學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、德育心理研究B.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究，學(xué)習(xí)心理、學(xué)科心理、教師心理研究C.高校學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、德育心理和心理健康研究D.高校德育心理、學(xué)科心理、教學(xué)法、心理健康研究2012年單選年單選

3、：下列不屬于高等教育心理學(xué)主要構(gòu)成內(nèi)容的是：（D）A.高等教育心理學(xué)的科學(xué)學(xué)研究B.高校學(xué)習(xí)心理研究C.高校教學(xué)心理研究D.高校學(xué)科心理研究2011單選：單選：以下屬于聯(lián)結(jié)派教育心理學(xué)觀點(diǎn)的是：（D）A.認(rèn)為學(xué)習(xí)無須通過試誤及強(qiáng)化B.認(rèn)為學(xué)習(xí)要以意識(shí)為中介C.認(rèn)為主體在學(xué)習(xí)中是主動(dòng)的，而非被動(dòng)的D.認(rèn)為刺激和反應(yīng)是心理或行為最高解釋的原則2013單選單選：研究大學(xué)生自我意識(shí)特點(diǎn)時(shí)，應(yīng)選擇不同年級(jí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，才有助于得出合乎“大學(xué)

4、生”的結(jié)論。這是強(qiáng)調(diào)遵循：（B）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.教育性原則2011單選單選：當(dāng)年華生為研究兒童恐懼心理，在兒童撫摸白兔時(shí)大聲敲鑼，結(jié)果兒童不但對(duì)白兔、甚至對(duì)其他白色的物體都產(chǎn)生恐懼，該實(shí)驗(yàn)違反的研究原則是：（D）A.理論聯(lián)系實(shí)際B.發(fā)展性原則C.系統(tǒng)性原則D.教育性原則2015單：采用通過研究者與被研究者面對(duì)面地交談的方式，來了解被研究者的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種研究方法是（C）|D.情感與理智之間的搖擺不定2011

5、簡答簡答：大學(xué)生應(yīng)如何正確對(duì)待自我？1.積極悅納自我2.理智對(duì)待自我3.樂觀憧憬自我（展開）2013簡答簡答：簡述如何引導(dǎo)大學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我？1.通過他人來認(rèn)識(shí)自我2.通過自我來認(rèn)識(shí)自己（展開）2014簡答簡答：簡述大學(xué)生自我教育的途徑？（一）全面認(rèn)識(shí)自我1.通過他人來認(rèn)識(shí)自我2.通過自我來認(rèn)識(shí)自己（二）正確對(duì)待自我1.積極悅納自我2.理智對(duì)待自我3.樂觀憧憬自我（三）努力完善自我1.確立正確的理想自我2.將理想自我細(xì)化為具體的子目標(biāo)3

6、.培養(yǎng)健康的自尊心與自信心2012論述論述：上期期末考試后，王軍有幾門學(xué)科成績都掛了。他認(rèn)為自己一直學(xué)習(xí)很努力，可這樣的結(jié)果使自己很沒面子，十分擔(dān)心同學(xué)是否會(huì)由此而輕視自己。因此，他一方面對(duì)同學(xué)間的談話、開玩笑很敏感；另一方面糾結(jié)于自己的不爭(zhēng)氣。他的自信心時(shí)起時(shí)伏，學(xué)習(xí)的效率也越來越低，人也變得很重默。試論述可以在哪些方面引導(dǎo)該生開展自我教育，幫助其學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自己、對(duì)待自己，以激發(fā)潛力，投入學(xué)習(xí)？2015論述論述：聯(lián)系實(shí)際談?wù)劥髮W(xué)生應(yīng)

7、該怎樣正確對(duì)待自我？第三章第三章高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理概述（一）理解學(xué)習(xí)的含義（一）理解學(xué)習(xí)的含義（二）了解學(xué)習(xí)分類（二）了解學(xué)習(xí)分類（布魯姆的目標(biāo)分類、加涅的按學(xué)習(xí)結(jié)果分類、馮忠良按學(xué)習(xí)內(nèi)容分類）（三）理解各種學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵（三）理解各種學(xué)習(xí)理論的內(nèi)涵（聯(lián)結(jié)型、認(rèn)知型、人本主義、社會(huì)學(xué)習(xí)理論、信息加工學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論）理解桑代克的準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律理解斯金納的強(qiáng)化理論、強(qiáng)化物、正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化理解布魯納的認(rèn)知