在行動中搞好教育科研

1、在行動中 搞好教育科研,,引言：明確兩個概念,研究 系統(tǒng)地探究活動 （1）目的 有計劃、有意圖的行動；解決問 題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（2）過程 分階段進行，有嚴格且系統(tǒng)的操 作原則和程序。（3）方法 解決問題的方式、手段。,研

2、究方法,從事研究的計劃、策略、手段、工具、步驟以及過程的總和，是研究的思維方式、行為方式及程序和準則的集合。 (1)方法論，即指導(dǎo)研究的思想體系，包括基本的 理論假設(shè)、原則和思路等。 (2)方式，即貫穿研究全過程的基本程序、策略和風格。 (3)操作技術(shù)，即在研究中具體使用的手段、工具和技巧等。,一、教育科學(xué)研究的關(guān)鍵點,（一）理清思路 研究什么（問

3、題） 為什么要研究（意義） 怎么研究的（過程） 得出了什么結(jié)論（結(jié)果） 理論與實踐意義（應(yīng)用）,（二）遵循研究規(guī)律 分兩步進行（思辨、行為） 第一步，理論論證；第二步，實踐操作 其一，研究設(shè)計 1．定題 2．完成課題設(shè)計 具體問題、選題的意義及價值、研究的

4、目標、內(nèi)容、觀點、方法、措施、步驟、預(yù)期成果 3．提出假說，形成研究思路 4．填報課題《申請、評審書》,其二，行動研究1．建立課題組2．形成方案和計劃3．實踐研究 假說（目標）、路徑和方法、確定研究者與被研究者、反思修改研究方案與計劃，檢驗假說、邊行動邊研究邊總結(jié)，提煉成果4．確定研究成果 學(xué)術(shù)論文、研究報告、學(xué)術(shù)著作、其他成果如課件、實物、教材等5．結(jié)題準備 填寫課題成果《

5、鑒定申請、審批書》、完成研究報告、研究工作大事記、梳理研究成果、整理結(jié)題檔案（立項與開題卷、過程卷、成果與結(jié)題卷）、形成結(jié)題說明書,二、針對問題，選用方法，開展研究,（一）原則 根據(jù)課題研究前期、中期、后期任務(wù)不同，選用方法和策略。（二）常用的教育科研方法 1．教育觀察法 2．教育調(diào)查法 3．問卷法 4．訪談法

6、 5．教育實驗研究法 6．經(jīng)驗總結(jié)法 7．行動研究法（活動、應(yīng)用、作業(yè)和合作等研究法） 8．歷史法 9．文獻研究法 10．文獻計量法（文獻計量學(xué)法）,11．個案研究法12．聚類分析法（包括系統(tǒng)聚類，模糊聚類）13．教育預(yù)測法（包括定性預(yù)測，定量預(yù)測）14．質(zhì)的研究方法（人種學(xué)、實地、現(xiàn)場、田野、參與觀察、質(zhì)的觀察）

7、15．內(nèi)容分析法16．敘事研究法17．比較研究法18．追蹤研究法19．追因法20．教育統(tǒng)計法（SPSS 軟件包）21．表列法、圖示法,22．教育測量法（教育測驗法、測驗量表法） 23．抽樣法24．理論研究法25．教育咨詢法26．網(wǎng)絡(luò)資料檢索法27．歸納法28．演繹法29．詞義研究法30．系統(tǒng)分析法31．數(shù)學(xué)模型法32．因素分析法33．計算機仿真法,趨勢 (1)在研究方法上，體現(xiàn)研究背景現(xiàn)場化

8、 (2)研究方式多學(xué)科化和研究方法綜合化 (3)以行動研究為主線，力圖解決實際問題分類（1）基礎(chǔ)與應(yīng)用性的，具有獨特操作內(nèi)涵與技術(shù)手段 文獻法、問卷法、訪談法、觀察法、實驗法、統(tǒng)計法、測驗法等（2）理念與思想性的、必需有相關(guān)研究方法支撐的研究范式 行動研究法、田野研究法、比較研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法、敘事研究法等 也有從搜集資料、分析資料和對教育實踐的影響等角

9、度分類。,（三）方法操作的關(guān)鍵點（1）基礎(chǔ)性的研究方法 文獻法、問卷法、訪談法、 觀察法、個案法、實驗法 (2) 思想性的研究方法 經(jīng)驗總結(jié)法、 理論研究法、 行動研究法、田野研究法,文獻法簡介,一、定義 所謂文獻就是用文字、圖形、符號、聲頻和視頻等手段記錄的人類知識。 文獻研究

10、法就是對文獻進行查閱、分析、整理從而找出事物本質(zhì)屬性的一種研究方法。,二、文獻檢索的基本過程,（一）搜集文獻的要求 準,全,高,快（二）搜集文獻的方法 1．確定信息源兩大來源：圖書雜志、檔案資料和電子資源。 2．運用搜集文獻的工具●印刷型檢索工具 ①目錄，②索引，③文摘，④工具書， ⑤表譜、圖錄，⑥國內(nèi)外期刊雜志●計算機檢索工具,3．文獻檢索的方法,（1）時

11、序檢索法：按時間檢索?！耥槙r檢索法 以研究對象發(fā)生的時間為起點， 由遠及近?！衲鏁r檢索法 以課題研究的時間為檢索起點， 由近及遠。（2）追蹤檢索法，又稱追溯法、跟蹤法。按所提及或文章腳注參考文獻目錄等為線索，逐一溯源。（3）綜合檢索法 指交替使用時序檢索和追蹤檢索，互為補充。,（三）整理文獻,包括對文獻的閱讀、記錄、鑒別、分類處理和制定文獻綜述等環(huán)節(jié)。1．文獻的閱讀瀏覽：是將搜集到到的文

12、獻粗略翻一遍，以便確定是否深入閱讀分析。要領(lǐng)是：（1）以判其有無價值為要。（2）抓要點，了解概況。（3）速度要快，掃描或“跳躍式”（目錄閱讀法）。粗讀：了解文章基本觀點，把握文獻的主旨與脈絡(luò)。要領(lǐng)是：（1）注意搜尋文獻基本觀點、思想和結(jié)論；（2）文獻中觀點與自己知識、經(jīng)驗對碰，做出初步判斷，為我所用。精讀：在粗讀基礎(chǔ)上掌握文獻的實質(zhì)性內(nèi)容，求通、求深、求精、求創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)問題，提出新見解。要領(lǐng)是：（1）把握文獻中心，學(xué)到了

13、新知識；（2）眼判、腦判、手判，準確把握精讀的文獻。,2．文獻的記錄,（1）標記與批語式 用一些符號將文獻重點、難點、疑點和新觀點等標記出來。（2）抄錄式 抄錄時應(yīng)注明書名、文獻題目、作者姓名、版本、出版時間，期刊年號和期號等。（3）提要式 用自己的語言對原文的基本觀點主要事實和方法、結(jié)論要點加以概括、縮寫。（4）扎記式 把自己的心得、體會、聯(lián)想、批評、疑點、主見記錄下來。（5）綜述式 發(fā)展趨勢、理論成果、研究設(shè)計

14、、使用方法等。,三、文獻綜述,1．基本要求 （1）客觀、全面。 （2）材料與評論要協(xié)調(diào)一致。 （3）針對性要強。 （4）提綱挈領(lǐng)，重點突出。 （5）適當使用統(tǒng)計圖表。 （6）不能混淆文獻中的觀點和作者個人的思想。,2．步驟與方式第一步，確定選題。第二步，搜集相關(guān)的文獻資料。第三步，整理文獻。（1）是否與研究內(nèi)容有關(guān)；（2）立論正確性

15、、合理性、嚴謹性；（3）是否新觀點，新應(yīng)用領(lǐng)域；（4）設(shè)計科學(xué)恰當。第四步，撰寫綜述初稿，修改并完成綜述,四、注意的幾個問題,第一，要體現(xiàn)目的性，主題要突出。 第二，方法要正確，文獻要“真實”、 “可靠”。 第三，盡量選用第一手材料，尊重原 材料。,問卷法簡介,一、概述 1．定義 問卷法是通過書面

16、的形式，以嚴格設(shè)計的測量項目或問題，向研究對象搜集研究資料，獲取研究數(shù)據(jù)，從而進行研究的一種方法。,2．特點與類型 特點： 標準、匿名、間接 類型 ： 回答問題的方式，分為 結(jié)構(gòu)型（封閉）、 半結(jié)構(gòu)型 非結(jié)構(gòu)型（開放）,二、問卷法的運用,（一）問卷的基本結(jié)構(gòu)第一部分：說明信（目的意義、匿名保證、要求

17、、調(diào)查者個人身份或組織名稱等）第二部分：問題表第三部分：結(jié)語（感謝，問卷的感受，以開放性問題結(jié)束）（二）問卷設(shè)計的一般程序問卷的核心是問題，課題—假設(shè)—概念—變項—指標—問題（1）詳細列舉問卷要收集的資料（2）確定問卷的形式（結(jié)構(gòu)式、非結(jié)構(gòu)式）（3）確定問卷標準與指導(dǎo)語（4）問卷題目（5）修改和預(yù)試（6）編輯成冊，分析效度、信度,良好問卷的標準：（1）目的明確（問題符合受試實際）（2）表述準確（淺顯、易懂、不要超

18、受試領(lǐng)悟能力）（3）語言通俗（短、精）（4）理解清楚（被試范圍、誤解、不用假設(shè)或猜測語句）（5）避免主觀情緒（情緒化字句、涉及隱私、誘導(dǎo)或暗示回答）（6）角度合適（問題的廣泛性、是否直接回答、同一變量）,（三）問題的設(shè)計,1．問題設(shè)計的形式 開放式 封閉式 A.是否式；B.選擇式（并列式）；C.排序式；D.劃記式；E.配對式；F.表格式；G.線段式；H.等級式,2．編寫問題的技巧,

19、合理（符合假設(shè)、符合被試、形式合理）科學(xué)（單一、中性、明確 抽象概念、專業(yè)詞匯、表達不當）藝術(shù)（委婉法、間接、消慮、虛擬、援助）（1）避免題目中包含兩個以上的概念或事件（2）避免采用雙重否定（3）題意要清，避免過于空泛（4）避免用不適當?shù)募僭O(shè)（5）免用易誤解的詞（6）考慮被試時間（7）避免啟發(fā)或暗示回答（8）避免引起被試的情緒困擾。,3．問題的排列（1）時間順序（2）內(nèi)容順序（3）交叉順序（4）理解順

20、序（5）類別順序,（四）運用的步驟,（1）選擇被試發(fā)放問卷 郵寄式、送發(fā)式、電話式、訪問式（2）回收問卷 一般情況下，回收30%，僅能做參考，50%可以采納建議，70%以上方可作為結(jié)論依據(jù)。（3）統(tǒng)計分析 百分比統(tǒng)計、得分率統(tǒng)計、排序統(tǒng)計、差異檢驗、相關(guān)分析等。,三、應(yīng)注意的問題,（1）主觀性（2）樣本代表性，保證效度和信度（3）問題設(shè)計，填答者合作，控制結(jié)果誤差。（4）有些事物

21、復(fù)雜問卷難以解決。,訪談法簡介,一、概述1．定義 訪談是一種有目的性、個別化的研究性交談，它包含：第一，明確的目的。第二，口頭交流收集資料。2．種類（1）結(jié)構(gòu)式訪談、無結(jié)構(gòu)訪談和半結(jié)構(gòu)訪談；（2）個別訪談與團體訪談；（3）直接訪談與間接訪談。,二、訪談的步驟,第一步：訪談前的準備，包括選擇訪談對象、編制訪談問題、制定訪談計劃和培訓(xùn)訪談員；第二步：進入訪談現(xiàn)場，包括訪談前的聯(lián)系、初步接觸、恰當?shù)姆Q呼、誠實表明自己的真

22、正身份，表達訪問的原因和獲準訪談；第三步：正式訪談，此步驟主要包括提問、記錄、接引和追問等工作；第四步：結(jié)束訪談，整理訪談記錄。,三、訪談的一般技巧,1．自我介紹 不卑不亢、善意的、訪談的目的等。2．提問技術(shù) 維持被訪者的動機；提問要清楚明確；發(fā)問要自然順暢；要耐心聽取回答；不要給予任何評價；非語言交流。3．追問 細節(jié)性的追問，理解性追問，澄清態(tài)度的追問,4．傾聽技術(shù) “聽”的方式

23、和態(tài)度看， 首先，表面地聽、消極地聽、關(guān)注地聽。 其次，從認知層次看，包括：強加地聽、接受地聽、建構(gòu)地聽。 再次，從情感投入看，包括：無感情地聽， 有感情地聽， 共情地聽。,5．回應(yīng)技術(shù) （1）回應(yīng)是指訪談?wù)邔Ρ辉L者在訪談過程中的言行做出的反應(yīng)，包括言語反應(yīng)和非言語反應(yīng)。 （2）回應(yīng)方式有：認可；重復(fù)和總結(jié)；追問；自我暴露；鼓勵對方。起到接受、理解、詢問和共情

24、的作用。 避免論說型和評價型回應(yīng)。,6．資料的記錄一是 要實事求是；二是 訪談過程中要隨問、隨聽、隨記；三是 要盡量記錄被訪者的原話，不要潤色；四是 少作概括性的記錄，以免摻入主觀成分；五是 寫明訪談人員的姓名、日期、時間、地點等；六是 追問、評注、解釋，訪談情境和特殊事件的描述等都需要加括號，以示區(qū)別。,7．訪談中的倫理道德一是 征得同意；二是 隱私或敏感性問題要保密；三是 客觀地呈現(xiàn)文本；

25、四是 贈予小禮物以表謝意。,三、局限性,1.與問卷相比，訪談要付出更多的時間、人 力和物力；2.時間長；3.受訪談員影響較大；4.缺乏隱秘性；5.會給被訪者帶來不便；6.一般訪談樣本較小,訪談范圍受限；7.訪談記錄困難。,觀察法簡介,一、觀察法的內(nèi)涵1．定義 “觀”就是看，“察”就是分析研究。 所謂觀察法，是指人們有目的、有計劃地通過感官和輔助儀器或工具，對處于自然狀況下的客觀事物進

26、行系統(tǒng)考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種科學(xué)研究方法。2．特點 ①過程的目的性；②環(huán)境的自然性；③結(jié)果的客觀性。3．類型 廣義的日常觀察；狹義的科學(xué)觀察。,二、觀察法的實施,（一）設(shè)計 (1)作大略調(diào)查和試探性觀察 (2)確定觀察的目的和內(nèi)容 (3)選擇觀察的途徑和方式 (4)確定觀察對象 (5)設(shè)計觀察表格和記錄方法 （6）制定觀察計劃 (7)

27、準備觀察工具 (8)訓(xùn)練觀察人員,（二）實施的步驟,1．制定觀察計劃，培訓(xùn)人員2．進入觀察領(lǐng)域3．實施觀察（核心）(1)按計劃進行實際觀察(2)選擇最適合的觀察位置(3)善于辨別重要的和無關(guān)緊要的因素(4)善于抓住引起各種現(xiàn)象的原因(5)密切注意在觀察范圍內(nèi)的各種活動引起的反應(yīng)(6)不要忽視偶然或例外的東西(7)可借助儀器，發(fā)現(xiàn)肉眼觀不到的現(xiàn)象(8)對復(fù)雜的觀察宜分小組對同一事物，在類似情況下，要進行

28、多次反復(fù)觀察。,4．做好觀察記錄 現(xiàn)場記錄（非結(jié)構(gòu)性觀察主要方式） 觀察卡片（結(jié)構(gòu)性觀察主要方式）5．整理分析材料，撰寫觀察報告。,（三）記錄的方法,1．實況記錄法 2．時間取樣法 3．事件取樣法 4．日記描述法（兒童傳記法） 5．軼事記錄法 6．頻率記數(shù)圖示法 7．清單法（行為檢核法） 結(jié)構(gòu)觀察：頻率記錄，時間記錄，等級評估記錄。 非結(jié)構(gòu)

29、性觀察：日記描述，軼事記錄等。,三、注意的幾個問題,目的性客觀性全面性典型性,個案研究法簡介,一、概述（一）定義 就是采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究方法，研究的對象可以是一個人、一個機構(gòu)或一個團體等。,（二）個案研究的特征,(1) 在特定的自然場景中進行；(2) 對象講究個別性與典型性；(3) 手段具有多樣性和綜合性；(4) 內(nèi)容較深入，關(guān)注個案的現(xiàn)狀、過去和發(fā)展；(

30、5) 過程精細性，對象數(shù)量少，目的具體，工作易細致；(6) 時間具有長期性；(7) 注重倫理道德。,二、個案研究的基本步驟,第一步：確定問題的性質(zhì)。 問題是什么？是一個推測性的假設(shè)？還是一個要解決的問題？還是一個討論的議題？第二步：搜集相關(guān)信息。（1）準備解決什么問題；（2）與主題相關(guān)的證據(jù)是什么；（3）如何去獲取有關(guān)資料；（4）如何選擇相關(guān)資料，淘汰無關(guān)資料；（5）如何解釋搜集到的資料；（6）如何分辨“事實”

31、資料和“意見”資料；（7）如何提出解決問題的方案和策略。,第三步：整理資料，科學(xué)分析，提出解決方案。第四步：把方案付諸活動，提出恰當教育措施。第五步：在現(xiàn)實中修訂方案并實施計劃，形成最佳教育決策。第六步：形成結(jié)論，撰寫個案研究報告。第七步：進行追蹤調(diào)查研究，了解個案的發(fā)展變化規(guī)律，從中得出更深刻的科學(xué)結(jié)論。,三、個案研究的具體方法,追蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會診法。追蹤法：較長時間內(nèi)連續(xù)追蹤研究個人或事，搜集各

32、種資料，揭示其發(fā)展變化情況和趨勢的研究方法。（1）研究的對象是什么，目的是什么；（2）圍繞課題搜集資料；（3）不應(yīng)滿足于個案表面結(jié)果，要勇于揭示個案發(fā)展的特征和規(guī)律，提出建議。,追因法：指由已經(jīng)存在的結(jié)果去追尋和探究結(jié)果所以存在的原因的研究方法。（1）弄清已經(jīng)存在的現(xiàn)象或結(jié)果；（2）假設(shè)結(jié)果的原因時，盡可能全面；（3）分清原因的主次和原因之間的關(guān)系；（4）進行檢驗。,臨床法：通過談話形式進行的一種個案研究法，可以是口頭交談

33、，也可以是書面談話即問卷談話。產(chǎn)品分析法：通過學(xué)生活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。教育會診法：是反映教師通過集體討論，就某一學(xué)生的行為作出鑒定，形成比較公正客觀的結(jié)論方法。,四、個案研究報告,類型：（1）描述性報告；（2）簡介性報告；（3）分析性報告。格式：（1）基本資料：姓名、性別、年齡、學(xué)習程度、籍貫等；（2）個案來源：別人介紹、自己尋來或其他

34、等；（3）背景材料：父母及他人的年齡、教育程度、職業(yè)等；個案家庭史：父母、兄弟姐妹、其他人；個案與家庭的關(guān)系：父母的管教態(tài)度、親子關(guān)系、兄弟姐妹關(guān)系等；個案的學(xué)校生活：對學(xué)校的態(tài)度、學(xué)習能力、學(xué)業(yè)成績等；個案的社會關(guān)系：人際關(guān)系、與朋友的交往等。,（4）主要問題的描述（5）診斷和分析（6）指導(dǎo)策略（7）實施指導(dǎo)策略（8）實施結(jié)果（9）跟蹤與討論,五、個案研究的自我檢測,①界定和說明了研究問題的基本情況②記錄是否簡潔

35、明確③是否遺漏或忽略了重要信息④多種手段或途徑收集資料⑤數(shù)據(jù)來源⑥個案特殊行為⑦個案家庭背景⑧資料是否確實可靠⑨個案行為發(fā)展變化的過程和經(jīng)歷⑩診斷的依據(jù),⑾運用測驗、推論對行為判斷⑿個案作弊的可能性⒀個案的行為動機⒁矯治中的倫理問題⒂考慮未來的矯治⒃針對性地提出矯正輔導(dǎo)的措施⒄準確解釋矯正效果⒅個案報告格式是否規(guī)范⒆他人是否真正理解個案報告,教育實驗研究法簡介,一、概述（一）定義 是

36、研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革研究對象，從而驗證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。（二）特點1．有理論假設(shè)2．必須控制某些條件3．揭示變量間的因果關(guān)系4．必須改變某些要素或條件，才能得出假設(shè)的結(jié)論（實驗結(jié)論）,（三）分類1．根據(jù)無關(guān)變量的控制程度，分為 前實驗、準實驗、真實驗。2．根據(jù)其目的和功能，分為 探索性（發(fā)現(xiàn)規(guī)律）實驗、驗證性實驗和推廣性實驗。,二、教育實驗的基本過程,

37、準備階段的主要工作包括選定課題、提出假設(shè)、確定變量、實驗設(shè)計等； 實施階段包括變量的控制、操縱、測量等； 總結(jié)階段包括資料的整理分析、撰寫實驗報告等。,（一）確定課題，形成假設(shè),●假設(shè)特征1．是一種設(shè)想，未被證實，因而必須進行實驗驗證。2．假設(shè)應(yīng)說明自變量與因變量之間的因果關(guān)系。3．假設(shè)是從問題轉(zhuǎn)化而來的。4．假設(shè)有理論依據(jù)與事實依據(jù)，并不是主觀臆測。●假設(shè)作用1．使實驗的目的更加具體，

38、范圍更加限定。2．有助于揭示因果關(guān)系。3．對實驗有導(dǎo)向作用，有利于實驗的成功。,（二）變量的確定,1．自變量的選擇與操縱 應(yīng)具有可操作性與可變性。①對自變量要有一個能進行操作的明確概念，實現(xiàn)自變量具體化?！窀拍钚远x：是參照概念上或假設(shè)上的標準來界定研究變量和重要名詞的意義，即以一個概念界定另一概念。●操作的定義：是根據(jù)可觀察、可測量和可操作的特征來界定研究變量的定義。即將研究變量的抽象化形式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢杂^察、測量和操作的

39、具體形式。②注意操作的嚴密性和自變量間的獨立。,2．因變量的確定與測量 因變量是由自變量引起的與被試行為反應(yīng)相關(guān)的變量，它與教育實驗的目標相聯(lián)。一般是指學(xué)生的素質(zhì)、能力、智力、知識、品德、個性等。因變量觀測：①準備度，即反應(yīng)的正確數(shù)量②速度與敏捷度③難度水平，④頻率，即次數(shù)。,3．無關(guān)變量的控制 無關(guān)變量是指自變量以外的一切可能影響因變量的非研究變量，它與實驗?zāi)康臒o關(guān)，與自變量無關(guān)，但可能與因

40、變量有關(guān)。（1）影響因素 被試的態(tài)度；被試的歷史；生長與成熟；被試的缺乏，如生病、轉(zhuǎn)學(xué)、曠課等。（2）控制方式①消除法 用阻隔辦法排除在實驗之外。②恒定法 使無關(guān)變量的效應(yīng)保持不變。③平衡法 影響基本相同。④抵消法 彌補平衡法的不足。⑤統(tǒng)計處理 精選測驗量表與統(tǒng)計工具，提高精度。,4．變量的測量（1）前測①了解實驗前某些特質(zhì)的水平，為干預(yù)提供依據(jù)。②為選擇被試提拱依據(jù)。③為分組

41、提供依據(jù)。④與后測比較，為證明或拒絕假設(shè)提拱依據(jù)。（2）后測①時機要合適。②后測和前測必須是同質(zhì)測驗。③后測和前測的分數(shù)要有同值性。（難度、區(qū)分度、效度、信度相同）,（三）教育實驗設(shè)計的步驟,①陳述研究問題并提出假設(shè)②確定要操縱的自變量③確定被試，樣本及大小和抽樣方法④選擇因變量及測量手段⑤判定要控制的無關(guān)變量，選擇控制方法，設(shè)計控制過程，預(yù)測控制程度。⑥選擇合適的實驗設(shè)計模式的統(tǒng)計假設(shè),（四）實驗的總結(jié)與評價,第

42、一，實驗的總結(jié)1．對數(shù)據(jù)和資料進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論。2．評價實驗結(jié)論。通過檢驗誤差，來分析效度。必要時還需進行小規(guī)模的重復(fù)實驗。3．撰寫實驗報告。,第二，自我檢測1．實驗控制2．實驗結(jié)果的運用3．非實驗的情境比較？4．所獲材料驗證假設(shè)5．數(shù)據(jù)、材料代表性？誤差。6．相關(guān)變量間的干擾？7．實驗結(jié)果的代表性？8．是否簡單易行？,三、局限,（1）教育實驗只是準實驗。（2）大部分教育問題，不可能過實驗或單純依靠實驗加以

43、解決。（3）離不開其他方法的配合。,四、存在的問題,①缺乏對教育實驗基本理論的研究。②問題模糊。③假說含混。④操作困難。⑤結(jié)論不可靠⑦少實多虛，操作性不強。⑧布點不合理，致使教育實驗發(fā)展在空間上不平衡。⑨評價與推廣的片面性。⑩對傳統(tǒng)實驗方法與現(xiàn)行實驗方法認識不夠。⑾教育實驗的構(gòu)成不理想，真實驗少。⑿實驗人員缺乏實驗常識。,教育經(jīng)驗總結(jié)法簡介,一、概述1．定義 “經(jīng)驗”，是指人們在實踐活動中所

44、獲得的知識?！翱偨Y(jié)”是指人們在某一實踐活動告一段落之后，對經(jīng)驗材料進行整理、分析、抽象和概括的思維加工活動。 經(jīng)驗總結(jié)，是人們對直接經(jīng)驗材料進行思維加，從而上升到理性認識。所謂經(jīng)驗總結(jié)法，是指研究者對教育實踐活動中所積累起來的教育經(jīng)驗進行理論提升和升華，使之變?yōu)榫哂懈毡橹笇?dǎo)意義的教育理論的研究方法。,2．特點 回溯性、追因性和以研究現(xiàn)狀為目的的實地性。3．類型（1）從創(chuàng)造者角度：個體和群體。

45、（2）從內(nèi)容角度：專題性和綜合性。（3）從時間角度：歷史和現(xiàn)實。（4）從空間角度：點上和面上。（5）從水平層角度：實踐性、基本經(jīng)驗和科學(xué)性的總結(jié)。,二、經(jīng)驗總結(jié)的方法步驟,1．確定總結(jié)對象2．擬定總結(jié)計劃3．搜集具體事實，篩選和提煉經(jīng)驗性的材料4．組織論證（提出假設(shè)，驗證結(jié)論）5．得出結(jié)論，教育經(jīng)驗的理論化，撰寫經(jīng)驗總結(jié)報告,三、應(yīng)用時注意的要點,（1）要勤于動手，搞好總結(jié)素材的積累。（2）要善于抓住重點，突出主要問題

46、。（3）要處理好教育經(jīng)驗與教育理論的關(guān)系。（4）要以客觀事實為根據(jù)，定性與定量相結(jié)合。（5）要全面考察，注意多方面的聯(lián)系。（6）要有代表性和典型意義，把握本質(zhì)，得出規(guī)律性的結(jié)論。 （7）要有創(chuàng)新精神，不受舊思想、舊觀念束縛。,理論研究法簡介,一、理論研究的內(nèi)涵1．概念 是在已有的客觀現(xiàn)實材料及思想理論材料基礎(chǔ)上，運用各種邏輯和非邏輯方式進行加工整理，以理論思維水平的知識形式反映教育的客觀規(guī)律。

47、是以嚴密的理論體系的方式再現(xiàn)和闡釋一定的教育現(xiàn)象及過程，是以一種帶有總結(jié)概括性和普遍性的方法論原則和理論框架作為形式系統(tǒng)，使教育的本質(zhì)和規(guī)律得以更深刻地揭示和合理的說明。,2．特點（1）抽象概括性與間接性（2）多樣性和不確定性（3）結(jié)構(gòu)體系的層次性（經(jīng)驗性和理論性）（4）超前性與繼承性3．功能（1）構(gòu)建理論體系（2）對各種教育理論觀點的評價分析、整合和轉(zhuǎn)換（3）發(fā)展和完善原有教育理論體系（4）對研究成果的邏輯證明,二、

48、理論研究模型的構(gòu)建,1．立足問題，搜集資料，科學(xué)分析2．合理確定理論分析的著眼點3．確定概念范疇并提出研究假設(shè)4．保證理論體系結(jié)構(gòu)的合理5．對形成的理論體系進行檢驗6．擬定寫作提綱,三、理論研究的方法,（一）哲學(xué)的方法1．關(guān)于人類社會發(fā)展基本原理的理論2．事物普遍聯(lián)系的原理3．事物發(fā)展變化的原理（對立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律）4．認識論中實踐第一的原理（二）邏輯方法1．分析與綜合2．比較與概括3．

49、演繹與歸納4．抽象與具體,（三）發(fā)生學(xué)方法 研究自然和社會現(xiàn)象，分析他們的起源、發(fā)展，探究過程、趨勢和規(guī)律的研究方法。是一種縱向研究。（四）系統(tǒng)科學(xué)方法 包括：系統(tǒng)方法、信息方法、控制方法、結(jié)構(gòu)方法、功能研究方法等。,行動研究法簡介,一、概述1．定義 是指情境的參與者（如教師）基于解決實際問題的需要，與專家學(xué)者或組織中的成員合作，將問題發(fā)展成研究主題，進行有系統(tǒng)的研究，以求解決

50、實際問題的一種研究方法。 也有人稱是有計劃有步驟地對教育實踐中產(chǎn)生的問題，由教師或與專家研究人員共同合作，邊研究邊行動，以解決實際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。,2．特點從研究目的看，是“為行動而研究”。從研究對象看，是“對行動的研究”。從研究環(huán)境看，是“在行動中研究”。從研究主體看，是“行動者合作研究”。從研究過程看，是“在行動中調(diào)整完善”。從研究結(jié)果看，是“非普適性研究”。,3．不同認識 （

51、1）行動者用科學(xué)的方法對自己的行動所進行的研究，強調(diào)研究的科學(xué)性 (技術(shù)性） （2）行動者為解決自己實踐中的問題而進行的研究強，調(diào)對教育實踐的改進功能（實踐性） （3）行動者對自己的實踐進行批判性思考，突出行動研究的批判性（獨立性),二、實施步驟,1．發(fā)現(xiàn)問題2．界定問題 ①選擇問題； ②界定問題； ③分析問題3．文獻探討4．建立假設(shè)（對行動結(jié)果的預(yù)測）5．擬訂研究計劃 包括：標題、問題的陳述

52、、研究目的與假設(shè)、研究對象或范圍、研究方法及步驟、研究時間安排、研究資料、經(jīng)費來源、人員及工作分配等。6．執(zhí)行研究計劃 根據(jù)擬訂的研究計劃去搜集資料，并分析和解答問題。,7．擬訂實施方案 根據(jù)研究結(jié)果，過去文獻和教育實際情形，制訂解決問題的行動方案。8．實施行動方案 根據(jù)行動方案，分配教育實際者一定的任務(wù)，去執(zhí)行行動方案。9．評價行動方案的設(shè)計和實施情況 方案實施過程中，

53、應(yīng)不斷搜集資料或證據(jù)，檢討方案的設(shè)計是否完美，評價執(zhí)行是否正確，結(jié)果是否有效，并加以改進。 上述步驟包括目標、計劃、行動、評價四個基本行動環(huán)節(jié)。,三、檢驗標準,1．問題界定是否明確？ 問題的種類、范圍、性質(zhì)、形成過程、可能的影響。2．概念的操作定義是否清楚？ 重要概念要清楚地賦予操作性定義，使觀念的涵義清楚地表示行動的成分。,3．研究計劃是否周詳？4．研究者是否按計劃執(zhí)行？5．資料匯集與

54、記錄是否詳盡無誤？6．檢驗研究的信度和效度如何？7．資料的分析與解釋是否慎重恰當？,四、應(yīng)注意的問題,第一，實踐者是研究者。第二，把行動研究當做改進教育教學(xué)工作的一種新方式。第三，確立反思的意識。第四，關(guān)注實踐中出現(xiàn)的問題。第五，解決實際中遇到的問題。第六，關(guān)注教師素質(zhì)的提高。第七，并不意味著對理論的輕視或排斥。第八，“合作”是行動研究的倫理精神的核心。,田野研究法簡介,一、概述（一）定義 是

55、根據(jù)人種學(xué)、現(xiàn)象學(xué)、解釋學(xué)等的研究思想和方法，以研究者本人作為研究工具，在自然情境中采用多種資料收集方法，對教育現(xiàn)象進行整體性探究，歸納分析資料，形成理論，通過與研究對象的互動，對其行為和意義構(gòu)建獲得解釋性理論的一種活動。（二）特點 第一，是描述性的，研究者以現(xiàn)場的觀察記錄、訪談實錄、文件、圖片、實物等為主要資料來源。 第二，是整體性的，它將現(xiàn)場里的人與事物作為一個整體來研究。,第三，強調(diào)在自然情境中作

56、自然式探究，是持續(xù)地參照現(xiàn)場的情境來定義研究的方向和焦點。第四，是從研究對象的角度來研究問題，從現(xiàn)場局內(nèi)人的觀點去了解被研究者的觀點。第五，其方法是歸納性的。第六，是人性化的，研究者親自去體驗被研究者的內(nèi)在生活和人性特質(zhì)。第七,是學(xué)習過程，研究者可向被研究者了解他們的世界觀和價值觀，并對自己的價值觀有新知覺。第八，關(guān)心的是過程，而不只是結(jié)果。 受后現(xiàn)代主義思想影響,反對統(tǒng)計檢驗等特點,具有：情境性、描述性、整體性、主

57、體性、自然性、過程性、解釋性、特定性。,二、操作程序,（一）確定研究問題 （二）在過程中提出假設(shè) 不需要事先提出假設(shè)，是在研究過程中，不斷形成和修改理論假設(shè)。它包括：（1）組成研究問題的重要概念及之間的關(guān)系；（2）研究問題的范圍、內(nèi)容維度和層次；（3）研究者的工作思路和工作假設(shè)。,（三）收集資料 方法,●參與觀察法 指研究者通過參加觀察對象的活動從而達到觀察目?！裨L談法

58、 通過口頭談話方式從調(diào)查對象那里收集資料。特點：目的性；在自然狀態(tài)下進行；是一種民主、平等、互相尊重、理解的關(guān)系；可以很隨便，也可以是結(jié)構(gòu)化的?！駥嵨锓治?與研究問題有關(guān)的文字、圖片、音像、物品等?！袢腔プC法 用于兩個或兩個以上的技術(shù)或資料。是在研究同一經(jīng)驗性單位時，采用兩種或兩種以上的研究策略?！癫殚單墨I 指考卷、心理測量數(shù)據(jù)、會議記錄、學(xué)生檔案、

59、工作日記、錄音錄像等。,（四）整理和分析資料,使原始資料系統(tǒng)化和條理化。 類屬分析 在資料中尋找反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象以及可以用來解釋這些現(xiàn)象的重要概念的過程。 情境分析 將資料放置于研究現(xiàn)象所處的自然情境之中，按照故事發(fā)生的時序，對有關(guān)事物和人物進行描述性分析。,（五）撰寫研究報告,（1）問題的提出，包括研究的現(xiàn)象和問題。（2）研究目的、意義，包括個人的目的和公眾的目的、理論意義和現(xiàn)實意義等。（3）背景

60、知識，包括文獻綜述；研究者個人對研究問題的了解和看法；有關(guān)研究問題的社會文化背景等。（4）研究方法的選擇和運用，包括抽樣方法；收集資料的方法；分析資料的方法等。（5）研究結(jié)果的表述。（6）對研究結(jié)果的檢驗，信度、效度等的分析。,研究報告格式1．題目頁（1）題目；（2）姓名和隸屬機構(gòu)；（3）每頁連續(xù)出現(xiàn)的標題；（4）致謝。2．摘要3．引言（1）問題的陳述；（2）背景/文獻綜述；（3）目的和理由/假設(shè)。,4．方法（