福建教育科學(xué)規(guī)劃課題

1、1福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題開(kāi)題報(bào)告課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)學(xué)科教學(xué)與德育內(nèi)容有機(jī)融合研究立項(xiàng)編號(hào)立項(xiàng)編號(hào)FJJK15412學(xué)科分類(lèi)學(xué)科分類(lèi)德育與各學(xué)科課題承擔(dān)人課題承擔(dān)人李藍(lán)所在單位所在單位福建省詔安第一中學(xué)（蓋章）福建教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制2012年1月4學(xué)科教學(xué)中的德育融合不是凌空的，需要一定的附著物，或知識(shí)點(diǎn)，或訓(xùn)練點(diǎn)的選擇，其本身都必須有豐富的內(nèi)涵，教師必須認(rèn)真地對(duì)教材進(jìn)行鉆研和把握，在把握總體的同時(shí)，也應(yīng)細(xì)致地把握每個(gè)章節(jié)、每個(gè)段

2、落、每個(gè)定理、公式、定義等，全面、深刻地把握了以上內(nèi)容，德育的融合點(diǎn)就越容易找準(zhǔn)，所滲透的德育內(nèi)容就越容易同學(xué)科本身的內(nèi)容融為一體。由于各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容不同，也就是說(shuō)德育的載體不同，因此我們必須把握各學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行多角度、多方向的滲透、融合，把教育同所教學(xué)科的內(nèi)容巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)受到思想教育，起到順理成章、潛移默化的作用。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1.國(guó)內(nèi)學(xué)科德育研究情況：目前，各地中小學(xué)根據(jù)《中小學(xué)

3、德育工作規(guī)程》和《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等文件，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行德育教育有所重視，有制定相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)與德育融合的工作計(jì)劃，有些教師也在CN刊物上發(fā)表相關(guān)的論文，甚至積累一定的經(jīng)驗(yàn)，但總體來(lái)說(shuō)，教師對(duì)德育的重視程度不夠，德育與學(xué)科融合的力度不夠，德育素材的挖掘不足，在教學(xué)案中的體現(xiàn)不如人意。2.國(guó)外學(xué)科德育的概況：歐美各國(guó)包括日本在內(nèi)的教育較為發(fā)達(dá)的國(guó)家中，由于歷史背景不同，國(guó)情不同，經(jīng)濟(jì)、科技

4、和文化發(fā)展水平以及社會(huì)要求不同，因而使得各國(guó)學(xué)校德育在目標(biāo)、內(nèi)容、滲透形式諸方面都表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，但也有它們的共同之處。（1）德育教育地位提高新加坡政府把德育作為國(guó)家教育政策的三大基礎(chǔ)之一，使之具有戰(zhàn)略地位。日本、美國(guó)、新加坡等國(guó)政府，撥出相當(dāng)數(shù)量的專(zhuān)款，資助道德教育的調(diào)查和研究工作。（2）國(guó)外德育目標(biāo)和內(nèi)容的相似性A.培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神美國(guó)特別注重歷史課的教學(xué)，通過(guò)美國(guó)發(fā)展史向?qū)W生灌輸資本主義文明和價(jià)值觀。日本則特

5、設(shè)道德課，培養(yǎng)絕對(duì)服從意識(shí)，民族和國(guó)家的利益高于一切意識(shí)。德國(guó)也非常重視在學(xué)科教學(xué)中培植民族意識(shí)。其他國(guó)家也力圖通過(guò)本民族的斗爭(zhēng)史、創(chuàng)業(yè)史，喚起青年一代的自尊心和自豪感，激勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)祖國(guó)的光榮傳統(tǒng)，為國(guó)家爭(zhēng)榮譽(yù)、做貢獻(xiàn)。B.重視學(xué)生個(gè)性，實(shí)現(xiàn)個(gè)體和諧發(fā)展美國(guó)很重視個(gè)人利益和個(gè)性發(fā)展。日本學(xué)習(xí)西方的先進(jìn)理念，也十分重視個(gè)性的全面發(fā)展。法國(guó)和英國(guó)、德國(guó)一樣，都很重視個(gè)性及其發(fā)展，明確指出，教育的目標(biāo)就是要最大限度地發(fā)揮個(gè)人的潛能并創(chuàng)造自己的

6、未來(lái)。C.培養(yǎng)公民意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感美國(guó)的學(xué)校德育肯定了集體的要求，幫助學(xué)生超越個(gè)人的利益，發(fā)展公民責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。日本和法國(guó)的道德課也十分注重公民意識(shí)的培養(yǎng)。D.培養(yǎng)學(xué)生宗教意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感西方國(guó)家除直接進(jìn)行思想政治教育之外，更多的是繼承了把宗教滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪腥サ膫鹘y(tǒng)(3)德育培養(yǎng)途徑廣闊，方法靈活美國(guó)開(kāi)設(shè)公民課和道德哲學(xué)課，日本開(kāi)設(shè)公民課和特別活動(dòng)課，德國(guó)開(kāi)設(shè)宗教課和倫理課，法國(guó)開(kāi)設(shè)世俗道德課，菲律賓開(kāi)設(shè)價(jià)值教育課，