創(chuàng)建以課程為載體的訓練模式實施方案

1、1創(chuàng)建“以課程為載體的訓練模式”實施方案創(chuàng)建“以課程為載體的訓練模式”實施方案一、目的與意義一、目的與意義中職德育大綱明確指出，中職培養(yǎng)目標是具有社會責任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質勞動者。作為高素質勞動者，應該是全面地、可持續(xù)發(fā)展的人。作為職業(yè)教育，不僅應該教學生學會做事，還必須教學生學會做人；作為職校學生，不僅要具備專業(yè)技能，還必須具備過硬的思想道德素質。為此，我校創(chuàng)建以課程為載體的學生綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練模式，最大限度發(fā)揮課程主渠道的育人作用

2、。通過“以課程為載體的訓練模式”方案的實施，實現(xiàn)綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練的課程全覆蓋。通過對學生的基本規(guī)范的強化、校園禮儀的養(yǎng)成，人際關系的處理、健康審美能力的培養(yǎng)、合作與創(chuàng)新能力訓練、企業(yè)文化的介紹、對職業(yè)和崗位工作特征的認識、協(xié)作與應變能力的培訓等，引導學生以準職業(yè)人的標準嚴格要求自己，實現(xiàn)做人、做職業(yè)人、做優(yōu)秀職業(yè)人的順利過渡，促進學生全面綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)健康、可持續(xù)發(fā)展。二、實施原則實施原則1、以學生為主體的原則發(fā)揮課程育人的作用，

3、以學生為主體，“做中學，學中做”。2、堅持三貼近的原則即貼近社會、貼近生活、貼近學生的原則。3、知與行相統(tǒng)一的原則在學生認知的基礎上，重在實踐、體驗，活動、訓練，強化行為習慣的養(yǎng)成。4、專業(yè)能力培養(yǎng)與素養(yǎng)訓練相結合的原則在專業(yè)課程中貫穿綜合職業(yè)素養(yǎng)的訓練。三、主要內容三、主要內容1、創(chuàng)建學生綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練課程成立德育校本課程編寫項目組，編寫《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練》、《合作與創(chuàng)3成責任意識、創(chuàng)新精神、吃苦耐勞、積極心態(tài)；遵規(guī)守紀、團隊合作；

4、養(yǎng)成禮儀禮貌、嚴謹細致的行為習慣。五、實施步驟與進度及人員安排五、實施步驟與進度及人員安排（一）整體進度（一）整體進度時間內容負責人2011年7月成立德育校本課程編寫項目組，確定項目組成員，明確工作職責、工作任務，初步研究安排項目整體及分項目組工作。楊桂華2011年7月結合調研，組織校內專家設計與研討2門校本課程。組織教師編寫教學計劃和大綱。研討編寫方案。楊桂華、孫明利2011年8月編寫《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練》、《合作與創(chuàng)新能力訓練》2門課

5、教學大綱；設計《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練》、《合作與創(chuàng)新能力訓練》教材編寫模板；編寫《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練》（試行版）、《合作與創(chuàng)新能力訓練》（試行版）兩門課教材。楊桂華、孫明利、王珂2011級學生開設《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練》（試行版）課程，周2課時。講授《綜合職業(yè)素養(yǎng)訓練》課程的教師及班主任2011年9月——2012年1月學生小組活動體會資料采集整理（授課班級）。相關的授課教師2012年3月在總結、提煉的基礎上，規(guī)范教案、課件，整理考試方案。王珂20