人教版機械效率教學設計

1、人教版《機械效率》教學設計人教版《機械效率》教學設計教學目標教學目標1知道有用功、額外功和總功的含義及三者的關系。2理解機械效率的概念，并能計算簡單機械的效率。3培養(yǎng)學生對任何事情都要注意“效率”的科學態(tài)度。教學重點和難點教學重點和難點對機械效率概念的理解。教學方法教學方法綜合教學法。教學儀器教學儀器電腦教學平臺一套，滑輪組、鐵架臺、彈簧秤、刻度尺、相同木塊和細線各20件。教學過程教學過程一、引入有用功、額外功、總功一、引入有用功、額外

2、功、總功師：我們學校旁有一座私人住宅正在建造中，現(xiàn)在需把100N重的砂子運到6m高的樓上。想想看，有哪些方法，可以把砂子運上去？在投影儀上映出如圖：圖24生：可以把砂子裝在桶里或裝在袋子里，人提上去?？梢杂闷鹬貦C吊上去。還可以用動滑輪或滑輪組等簡單機械將砂子運上去?？偣Γ河杏霉εc額外功的和。練習：用桶從井中提水的時候，對________做的功是有用功，對_________做的功是額外功。如果桶掉到井里，從井里撈桶時，撈上來的桶帶有一些水

3、，這時對桶做的功是_________功，對水做的功是_________功。二、引入機械效率二、引入機械效率1學生分組實驗（共20個小組，分2個內容，每10個小組做1個內容，2個實驗并進）測定：把重G=15N的木塊，提高到h=02m的高度時，①通過一定一動滑輪組所做的有用功、總功。②通過兩定兩動滑輪組所做的有用功、總功。每個實驗的記錄結果選1～2組，在投影儀上映出進行分析。2討論與分析①有沒有一種簡單機械只做有用功，不做額外功？（沒有）②

4、使用不同的簡單機械做功，完成相同的有用功時，所做的總功是否相同？這說明什么？（不同）（這說明額外功不同）③額外功在總功中占的比例越多越好，還是越少越好？（越少越好）師：一定的總功中，額外功少意味著什么？生：有用功多。師：在使用機械時我們最關心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。板書：（二）機械效率的定義有用功跟總功的比值叫做機械效率。板書：（三）機械效率的公式：η=W有／W總練習：①計算課

5、本例題中起重機的機械效率。②計算學生分組實驗中所用的簡單機械效率。師：由計算結果推知。板書：（四）機械效率η是個百分數(shù)，一定小于100%，沒有單位。三、小結三、小結師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學習中，也應注意學習的效率，特別是提高45