高職人文選修課的素質(zhì)教育功能

1、高職人文選修課的素質(zhì)教育功能【摘要】對于高職院校來說，落實人文素質(zhì)教育，不能僅僅依靠道德教化，更多的是要依托各類人文課程的教學(xué)，而選修課又是提升學(xué)生人文素質(zhì)最有效的手段。浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實踐證明，以影視鑒賞等課程為主的人文選修課的素質(zhì)教育功能十分突出?！娟P(guān)鍵詞】高職；人文選修課；素質(zhì)教育；影視鑒賞素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能

2、，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。當(dāng)代大學(xué)素質(zhì)教育，目的是要將大學(xué)生培養(yǎng)成為具備相當(dāng)科學(xué)素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人才，而高職教育培養(yǎng)的是高素質(zhì)技能型人才，不同于一般的本科教育，突出以能力為本位，正是從這個培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了加強學(xué)生的素質(zhì)教育，拓寬學(xué)生的知識面、強化技能訓(xùn)練、培養(yǎng)人文素質(zhì)，根據(jù)高職生的自身特點、興趣愛好、發(fā)展特長和開發(fā)潛能而開設(shè)了多門人文類選修課，自2008年起，每學(xué)年開設(shè)相關(guān)課程均達(dá)20以

3、上。20132014學(xué)年第1學(xué)期開設(shè)39門選修課中，人文選修課就占了13，以其中的《影視鑒賞》課為例，可窺高職人文選修課的素質(zhì)教育功能之一斑。一、高職生人文素質(zhì)現(xiàn)狀分析（一）社會公德意識淡薄但不可一日無手機，每天通過手機刷微博，發(fā)微信，玩游戲，但是很少學(xué)生會放下手機，在圖書館安安靜靜讀一本書。許多學(xué)生對西方的情人節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)情有獨鐘，但是端午節(jié)、清明節(jié)和中秋節(jié)卻總是抱著可有可無的態(tài)度。這種人文基礎(chǔ)的薄弱直接導(dǎo)致很多大學(xué)生缺乏基本的

4、人文素質(zhì)。課程是落實教育目標(biāo)的主要載體，是實施人文教育的基本途徑。而在高職高專課程體系中，浙江廣建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐證明：高職高專人文教育應(yīng)當(dāng)主要通過公共選修課來實現(xiàn)。二、影視鑒賞選修課滲透素質(zhì)教育功能的成效（一）幫助學(xué)生塑造健康人格因為選修課是一種非功利性的人性化的課程，它本身即承載了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，有利于促進(jìn)學(xué)生自由全面的發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，這正是它的主要價值所在。在影視文化教育過程中，學(xué)生往往以影片中的人物形象作為人生的

5、標(biāo)準(zhǔn)和社會的化身。影視鑒賞就是通過給學(xué)生展現(xiàn)一部部經(jīng)典影視作品，闡明如何做人、如何做事的基本道理；是培養(yǎng)大學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和健全人格的基本途徑。2012文壇上舉世矚目的一件盛事就是莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，因此首堂課給學(xué)生放映莫言作品《紅高粱家族》改編的《紅高粱》，通過賞析讓學(xué)生理解影片通過人物塑造贊美自由生命的意義：愛就真愛，恨就真恨；大愛大恨，大生大死。為了幫助把握片子主題，同時提醒學(xué)生聯(lián)系色彩分析主題，感受和把握其中的關(guān)系，如此一來