[教育]藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展

1、藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展 時間：×××,管理資源吧（www.glzy8.com），提供海量管理資料免費下載！,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,一、綱要修改的基礎工作二、綱要修改的基本要點,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,一、綱要修改的基礎工作：,第一方面，完成對各國、各地區(qū)藝術教育與藝術課程進行比較研究,比較報告—— 世界中小學藝術課程的發(fā)展趨勢 各國中小學藝術課程的類型

2、 我國學校藝術課程改革的視角 ……,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,世界中小學藝術課程的發(fā)展趨勢,新的一代在媒體影像（流行音樂、商業(yè)廣告、電腦游戲）中成長， 把藝術教育擴展為能包含所有在生活環(huán)境中所能接觸到的藝術現(xiàn)象的學習,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,世界中小學藝術課程的發(fā)展趨勢,后現(xiàn)代時期，曾被科學知識型“壓抑”或“剝奪”知識權利的知識——個性知識、地方性知識、緘默知識以及被認為是“準科學”或“非科學” 知識如：哲學、歷

3、史、藝術、教育學等知識重新成為“知識共和國”中合法成員。,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,我國學校藝術課程改革的視角,對西方藝術教育思潮的反思 20世紀，西方藝術教育界一直處于強調自我表現(xiàn)還是注重藝術本體這兩種觀念的沖突中：A——能夠幫助學生表現(xiàn)自己豐富的想象力，實現(xiàn)精神理想與人生目標。B——強調教授造型要素、音樂元素及其原理，教授美術史，音樂史，教授美術、音樂的技能技巧 。,藝術學習與學生藝術

4、素養(yǎng)的終身發(fā)展,我國學校藝術課程改革的視角,我國學校藝術課程改革的方向 我國學校藝術教育長期注重知識、技能的傳授，忽視了藝術個性、藝術創(chuàng)造力的發(fā)展。國家的課程改革方向—— 第一，課程目標的制定、教學內容的選擇以及教學方式、評價方式等方面，始終貫穿以學生發(fā)展為本的思想。 第二，課程設置采取兩種類型：其一分科的美術、音樂課程；其二為綜合各門類的藝術課程。各地、各?？梢赃M行選擇。 第三，注意激發(fā)學生藝術學習興趣，也

5、注重美術、音樂等學科內在結構和特點，充分發(fā)揮藝術各學科在促進學生的成長以及對社會貢獻方面的獨特功能。,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,我教育部藝術領域課程標準特色,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,我教育部藝術領域課程標準特色,美術課程義務教育階段劃分為四個學段。內容分為四大學習領域，領域的劃分是相對的，每一領域各有側重，互相交融，緊密相關，形成一個具有開放性的美術課程結構。階段目標從四個學習領域加以具體描述。,1—2年級,3—4年級

6、,5—6年級,7—9年級,藝術學習領域—— 整體性、人文性、選擇性,,,,,,,,,,綜合的藝術,分科的藝術,高中階段,九年義務教育,,,,,,,,,,,,,音樂（分科）,美術（分科）,擴展的 表演藝術,擴展的 造型藝術,綜合性的 藝術文化,,,一至七年級,,,重不同基礎的拓展,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,重共性基礎,,,唱游,造型游戲,藝術美,藝術文化,藝術學習與學生藝術素養(yǎng)的終身發(fā)展,,注重拓展