[教育]幼兒園家長(zhǎng)會(huì)精品課件：家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展

1、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展,,,,一、家庭教育的優(yōu)勢(shì)與不足。,優(yōu)勢(shì)：1、家長(zhǎng)與幼兒之間是血緣親情關(guān)系，家庭成員在時(shí)間和空間上交往互動(dòng)頻繁，接觸密切。2、 家庭主要在日常生活中進(jìn)行教育，可以隨時(shí)隨地、潛移默化的感染和影響幼兒。3、家庭教育是個(gè)別教育，是一對(duì)一進(jìn)行的。,一、家庭教育的優(yōu)勢(shì)與不足。,不足：1、家長(zhǎng)畢竟不是專業(yè)的教育人員，往往只是按照自然法則在扮演家長(zhǎng)的角色，可能缺乏科學(xué)的教育觀念和教育方法。2、相當(dāng)一部分家長(zhǎng)自身的文

2、化水平和文明素養(yǎng)不盡如人意。,二、幼兒教育的優(yōu)勢(shì)與不足。,優(yōu)勢(shì)：幼兒園是專門的教育機(jī)構(gòu)，教師是專業(yè)從業(yè)人員。幼兒園教育具有一定的系統(tǒng)性、科學(xué)性。,二、幼兒教育的優(yōu)勢(shì)與不足。,不足：1、教師和兒童的關(guān)系不如家長(zhǎng)和兒童的關(guān)系親密。2、在班額大的情況下，很難做好個(gè)別教育。,三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,家園共育在上海的實(shí)證研究,兒童發(fā)展水平與父親參加幼兒園家長(zhǎng)活動(dòng)的情況,父親參與園教人數(shù)%,幼兒發(fā)展水平在班級(jí)位置,

3、兒童發(fā)展水平與母親參加幼兒園家長(zhǎng)活動(dòng)的情況,母親參與園教人數(shù)%,幼兒發(fā)展水平在班級(jí)位置,兒童總體發(fā)展水平與父親援助幼兒園的情況,父親援助園教人數(shù)%,幼兒發(fā)展水平在班級(jí)位置,兒童總體發(fā)展水平與母親援助幼兒園的情況,母親援助園教人數(shù)%,幼兒發(fā)展水平在班級(jí)位置,兒童發(fā)展水平與父親配合幼兒園的情況,父親配合園教人數(shù)%,幼兒發(fā)展水平在班級(jí)位置,兒童發(fā)展水平與母親配合幼兒園的情況,母

4、親配合園教人數(shù)%,幼兒發(fā)展水平在班級(jí)位置,兒童總體發(fā)展水平與教師對(duì)父母滿意的程度,教師對(duì)家長(zhǎng)滿意程度人數(shù)%,幼兒發(fā)展水平在班級(jí)位置,三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（一）家長(zhǎng)與教師合作共育的可能性1、家長(zhǎng)和教師有共同的教育目標(biāo)。2、教師歡迎家長(zhǎng)開(kāi)展合作。3、家長(zhǎng)期望了解幼兒園教育情況。,三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（二）家長(zhǎng)與教師合作共育的效益1、家長(zhǎng)能更深刻的理解兒童。2、家長(zhǎng)能

5、更全面的了解教師。3、家長(zhǎng)之間的溝通變得多樣。4、兒童個(gè)體的發(fā)展更為完整。,三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（三）家長(zhǎng)與教師合作共育的策略 1、從自己的學(xué)習(xí)通道出發(fā)。視覺(jué)型家長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)型家長(zhǎng)觸覺(jué)型家長(zhǎng)混合型家長(zhǎng),三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（三）家長(zhǎng)與教師合作共育的策略2、 從自己的有利條件出發(fā)職業(yè)優(yōu)勢(shì)文化水平的優(yōu)勢(shì)興趣特長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)退休下崗的優(yōu)勢(shì),三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（三）家長(zhǎng)與教師合

6、作共育的策略 3、從孩子的發(fā)展水平出發(fā)。動(dòng)手活動(dòng)動(dòng)口活動(dòng)動(dòng)腦活動(dòng),三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（三）家長(zhǎng)與教師合作共育的策略  4、 從家庭的獨(dú)特情況出發(fā)。住房條件經(jīng)濟(jì)水平人際結(jié)構(gòu),三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（三）家長(zhǎng)與教師合作共育的策略  5、 從家庭教育的問(wèn)題出發(fā)。 教育目標(biāo)

7、 教養(yǎng)態(tài)度 教育形式 教育方法,三、家園合作，有效促進(jìn)幼兒發(fā)展。,（三）家長(zhǎng)與教師合作共育的策略  6、 從活動(dòng)性質(zhì)規(guī)模出發(fā)。 活動(dòng)的時(shí)間 活動(dòng)的規(guī)模 活動(dòng)的角色,四、家園共育，世界幼教改革的大趨勢(shì),日本：1989年3月，文部省頒布的《幼稚教育要領(lǐng)》

8、中指出：“須注意幼兒的生活是以家為基礎(chǔ)逐步擴(kuò)大到社區(qū)的，因此幼稚園要大力謀求與家庭的聯(lián)系與合作，使幼兒園生活與家庭生活保持連續(xù)性?！?991年3月，日本政府制訂第三個(gè)幼稚園振興計(jì)劃，指出“現(xiàn)時(shí)期家庭教育具有特別重要的意義，幼稚園要進(jìn)一步發(fā)展與家庭的聯(lián)系與合作?！?四、家園共育，世界幼教改革的大趨勢(shì),美國(guó)：60年代一系列幼兒教育研究課題取得重大成果，證明環(huán)境尤其是家庭環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展有很大影響，為加強(qiáng)家園聯(lián)系與合作提供了理論基礎(chǔ)。60年代中