語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴心得

1、語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴心得語(yǔ)文教學(xué)的點(diǎn)滴心得摘要：摘要：面對(duì)新的課程改革，教育對(duì)教師提出了更高的要求。如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，成為一名新型教師，教師就不能只關(guān)注自己教，而要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：提升問(wèn)題意識(shí)深挖自主學(xué)習(xí)意識(shí)激發(fā)興趣積累語(yǔ)文知識(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)重視誦讀加強(qiáng)課外閱讀新課標(biāo)對(duì)教師提出新要求，教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。要想當(dāng)好課堂上的“主持人”，耐心地傾聽(tīng)，恰如其分地點(diǎn)撥，較好地與學(xué)生互動(dòng)，教師就不能只關(guān)

2、注自己教，而要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)?！皩W(xué)則須疑”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。大膽放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。初一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，凡有學(xué)生就生僻字、詞提出疑問(wèn)，我絕不輕易回答，而是重教他們查閱字、詞典的方法，要求他們自己動(dòng)手查閱字音、詞義。第二天課堂上全班展示查閱字、詞成果。目前，學(xué)生基本養(yǎng)成了查閱字、詞典的良好習(xí)慣，也達(dá)到了我設(shè)定的讓學(xué)生自己完成語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)的目的。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”學(xué)生一

3、開(kāi)始，可能發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，這就要教師啟發(fā)他們的思維，給他們創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，布置要解決的任務(wù)。我在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一句話就是“你們要多問(wèn)幾個(gè)為什么”，如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，結(jié)句“這就是冬天的濟(jì)南”與題目文字順序不同，強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)也不同，很多同學(xué)沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題，當(dāng)我提出疑問(wèn)，學(xué)生思考后，略有領(lǐng)悟，并有了許多種答案，經(jīng)過(guò)一番研究和討論，最終理解了作者熱愛(ài)濟(jì)南，熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情，也體會(huì)到語(yǔ)言大師用詞的準(zhǔn)確與凝練。在啟發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的過(guò)程中，

4、我還給學(xué)生思考、討論、交流的時(shí)間，讓他們比較充分完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。即使學(xué)生的回答有偏差，我也不簡(jiǎn)單粗暴地打斷他們，而是引導(dǎo)他們，逐步理解課文，努力營(yíng)造民主、輕松的學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，我還注重鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，告訴他們一個(gè)問(wèn)題可以有多種答案，只要言之有理，老師就認(rèn)可。用洋思中學(xué)蔡林森校長(zhǎng)的話說(shuō)就是“要不怕出亂子，真讓學(xué)生學(xué)?！迸d趣是收獲之源，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師還要激發(fā)他們探究的興趣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容、方式和伙伴來(lái)研讀課

5、文，也是我在閱讀教學(xué)中作的一個(gè)嘗試。在初一第一學(xué)期我允許學(xué)生根據(jù)自己能力、水平、愛(ài)好，選擇自己最喜歡的文章、段落進(jìn)行研讀，由于有權(quán)決定自己愛(ài)學(xué)的、能學(xué)的。學(xué)生們的興趣大為提高，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中。這樣，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，有效地促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、協(xié)作能力、評(píng)價(jià)能力和創(chuàng)新能力的提高，也貫徹了新課標(biāo)中自主—合作—探究這一基本理念。“天才在于積累，聰明在于勤奮?！倍袑W(xué)階段正是積學(xué)儲(chǔ)寶的黃金時(shí)期，在教學(xué)中，我還非常重視學(xué)

6、生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。初一第一學(xué)期，我布置了“四個(gè)一“的常量作業(yè)，即每人每天寫一個(gè)字，一個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)名言，對(duì)一個(gè)對(duì)仗句或造一個(gè)仿句造句。讓學(xué)生自己去接觸、感受語(yǔ)言材料，邊積累詞匯，邊提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在我逐步引導(dǎo)、分析后，作業(yè)中竟然出現(xiàn)了許多齊對(duì)、佳句。如“明月松間照”的對(duì)仗有“爍星夜空滑”，“筆落驚風(fēng)雨”的對(duì)仗有“書起震山川”，“大漠孤煙直”的對(duì)仗有“星辰孤月幽”。隨著學(xué)習(xí)的深入，初一第二學(xué)期，我對(duì)常量作業(yè)又做

7、了一番改進(jìn)。要求每節(jié)課由一名學(xué)生講解一句名言。老師結(jié)合課文或社會(huì)生活當(dāng)堂給學(xué)生一個(gè)話題，要求將話題題內(nèi)容寫成不少于200字的隨想。且可以在一個(gè)話題作文之后，向同學(xué)提問(wèn)，讓同學(xué)們談感悟、談啟發(fā)、談收獲；由于語(yǔ)念的實(shí)質(zhì)就是感性中暗含著哲理，直覺(jué)中積淀著思考。因此，在這個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，外部言語(yǔ)信息與內(nèi)在的相關(guān)生活體驗(yàn)相激相合，學(xué)生的積累加厚，知、能、情、志不斷重組，語(yǔ)言也得以不斷發(fā)展。漸漸地，學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)，就可以不假思索地自由表情達(dá)意，寫出

8、得體的文章，說(shuō)出得體的話語(yǔ)；大大增強(qiáng)了語(yǔ)感。像段學(xué)峰同學(xué)的片段作文《小草》：春天，冰雪剛剛?cè)诨S多嬌貴的花，還躲在溫室里，不敢走到外邊來(lái)。而小草卻像一群活潑可愛(ài)的孩子，從大地母親的懷抱里調(diào)皮地伸出一個(gè)個(gè)嫩綠的小腦袋……帶來(lái)了春天的信息。本學(xué)期，在訓(xùn)練學(xué)生寫話題作文時(shí)，我還嘗試著讓學(xué)生自己想話題、留話題，并自己設(shè)計(jì)一段恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入語(yǔ)或延伸語(yǔ)。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，學(xué)生積累加厚，語(yǔ)感增強(qiáng)，語(yǔ)言運(yùn)用能力得以發(fā)展，漸漸學(xué)生留的話題或富有啟迪、或耐人尋味

9、、或新穎或?qū)嵱谩?更難得的是，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)的引導(dǎo)語(yǔ)非常簡(jiǎn)煉恰當(dāng)。誦讀是培養(yǎng)語(yǔ)念的必要途徑，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。唐代詩(shī)人杜甫說(shuō)：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?，F(xiàn)代語(yǔ)言大師老舍先生也說(shuō)：只有入口成章，才能出口成章。要想運(yùn)用好語(yǔ)言，就要有良好的語(yǔ)言積淀。且不說(shuō)我國(guó)古代許多文學(xué)大家的成就都得益于少時(shí)的誦讀，就是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅先生，原本學(xué)礦業(yè)、醫(yī)學(xué)的他，不也是由于少時(shí)在三味書屋中搖頭晃腦的誦讀基礎(chǔ)上而成為偉大的文學(xué)家嗎？可見(jiàn)，誦讀對(duì)于人一生

10、的語(yǔ)言發(fā)展起著重要的作用。因此，我在教學(xué)中非常重視誦讀這一環(huán)節(jié)。除了課文中要求背誦的篇目外，我還要求學(xué)生背誦古今優(yōu)美篇章、詩(shī)歌及文段。當(dāng)然，語(yǔ)言學(xué)習(xí)還離不開(kāi)課外閱讀，我要求學(xué)生每天至少讀10分鐘的課外書，一至兩個(gè)月讀完一本名著，同時(shí)要做好作者卡片、字詞庫(kù)、精彩點(diǎn)擊，讀后感四個(gè)部分的讀書筆記。這樣，在欣賞－分析－運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中，既調(diào)節(jié)了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，又開(kāi)拓了他們的視野，豐富了他們的知識(shí)構(gòu)成，提高了他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。今后，我要