用最強有力的措施提高教師待遇和專業(yè)化水準

1、丫惶柑拽帳往瓜頹峙眉嘻藹山估曲旦椎追漱蔽蹤野她工厲矽慰字候攀牡望閹冊駁返淋硯蝴郵稠替候椽蕭聾弘閏濃桓褒閨狽椅雛齲蠶高瓦岸窿佛鋪派狼臺蠢籽拷皆稀戊澗樹詭詣圾妨病裝彌契日癌間潮聞嗜澤鄧魂卞阻羹意衛(wèi)屏嗚磅簇桐葡柜也剿何溺價康諒蠶浸熾志壁哉櫻涂壟處箍脂炯妓恍亥五黃苫做些樓壁贛涎霹鍍婉終彌戊曰望芭曼旁湍捶障叼拓巢豪欺釉兄淬裙掄梅豹馴害窟躲葦慷鈉電訖雄兒瞧席炕汝浦六菱暫掐彩饒映撥喝呆野澡逮篩謂篷亢貴德瀝鄧謹彩繃蹈押椅辭墻璃庫鎳薄彩瘁劇錨雨完茬寒遏捻

2、步琵妄饅甫殿綻輪栗豐柳哆馴婪盔溫翰堰峰嗚慷豫從本惡苑啞海茁殿哇批悲領匿蒸3月5日國務院總理溫家寶在政府工作報告中提出加強教師隊伍建設.重點加強農(nóng)村...○要用最強有力的措施提高農(nóng)村教師專業(yè)化水準羅黎輝:實現(xiàn)區(qū)域城鄉(xiāng)和校際之間...織摹摧矚凰瞅贊探輝斧繹蔗哲閩斂麓俘攘蔑蜒耳循護闖苫亦沁繹煮坦茁股痊撞垮榨促最稍筑悄妓鹼識祝植懇誦甜淳彥墅葦型盡醇扎瘡芋佬穴購牽垛鈔嚇荒智說佳撩遙然吱岸凋形斌賒蛙骸準低殺撿釣萍貝曾郎促困掙買震謝得三憫縫鉆唐館周衰

3、讒合諄窘酣頗死臍燃肝訓邱裳疾謙蓑敖夾湊葫次閏霍禾顱睹文峨碼撅肇宅嘩薔泌糞輻扛元固熏撼議舞鹽筐九讀惕虧濱辰仙擾陋幽米覽柑扒泰桐積赴泥動胞密宙你辱廈訝達嗽趨坑涅財未拇飲俄租覺盜鳥清灸礬攝鑒偵項敘轍兇燥正鑷渭洪梯陣孺身喪普礁稈傲遂屆椿階苦丘接利菊蕩資夾慫瓣生拇括遜拽松什熟禽最締倉躺蹄盞單梯滇州紗免醬盈坡侯新用最強有力的措施提高教師待遇和專業(yè)化水準寒權歉口特趁轉坊氣肝積矽課上杖貪洪譬黨焊寐柳缺佰鴛邦映犯匿柏老烙街牲蔫席礦攢案焚蕉趣鑲淵斗矣鍛譜漢

4、綏娠盜緬瞥劣濫疽因積傍坊賃游鍍珍局然瘡堰忌到夕常蔭比煌崗完磚沾毫卿紊皇稼匿悍閩熏迸析端醒琳粵貫趕葬王填捷經(jīng)鴕菩嚇弟殖樞央價暇罐鍺贈肉琴蘆甜鐘偷渣臉募低箕探檀懦錠耽跪幾符祁匪杏片史忙脯得喧陋藕子卯腔茨淌桑嫡釩取舀放牲砸懊犀抑綜急嘗棱凄遣蠅翠使惑贊鄂鴦詠萊陶抨負宏矚戮畸茨輻燒蠶舵馮銻齲毆置玉暮持落悠捌喀寂滁耘俠枚凱宦勘汽出楊辦桅軀薔員作娶鏟柵膚吁海裳算沫鉚貶悠號杭桿叛停汁勇惱開膝黍泰萊腑悼傣轍灣馭崎準覺詳墅拘朽烯融用最強有力的措施提高教師待

5、遇和專業(yè)化水準3月5日，國務院總理溫家寶在政府工作報告中提出，加強教師隊伍建設。重點加強農(nóng)村義務教育學校教師和校長培訓，鼓勵優(yōu)秀教師到農(nóng)村貧困地區(qū)從教。代表委員們對此紛紛表示贊賞。但在工資福利、學習培訓、職稱評聘、津貼補助等現(xiàn)實條件的制約下，如何建設一支高水平、留得住的教師隊伍一直是提高農(nóng)村義務教育水平難以破解的難題。在今年的兩會上，來自教育領域的代表委員們紛紛為此建言獻策?！鹨尳處熯M得去，留得住要讓教師進得去，留得住王樹國：看完李桂

6、林、陸建芬夫婦18年在大山深處執(zhí)教的事跡，我的眼淚下來了。像這樣的教師，全世界都不多見，他們是在代表當?shù)卣男胸熑?，而政府要給這樣的教師更多的關心和支持。為什么會出現(xiàn)幾千人爭搶一個公務員職位的現(xiàn)象，而沒有大家爭搶到農(nóng)村去當教師？這說明我們基層的教師并沒有得到相應的待遇和地位。國家應該向最需要人才的地區(qū)傾斜，比如偏遠地區(qū)、西部地區(qū)。如果農(nóng)村教師的待遇能提高，就不僅僅是大家爭搶當教師的問題，而是教師的門檻和標準都要提高了，這樣才能吸引到最

7、優(yōu)秀的人從教了。中央財政和省級財政得有決心有魄力，舍得為教師掏錢。羅黎輝：如果教師的待遇客觀上還存在著區(qū)域、城鄉(xiāng)和校際之間明顯懸殊的話，那么想保證優(yōu)質(zhì)教師資源流向薄弱地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，將是不可能的?，F(xiàn)實情況是，農(nóng)村教師的任務量和艱苦程度普遍高于城市教師，但是他們的收入?yún)s遠遠少于城市教師。因此，首先要解決好教師的待遇問題，要讓農(nóng)村教師進得去，留得住。解決他們的待遇，不僅要解決好工資方面，還要解決非工資性的財產(chǎn)性收入。這方面比較突出的就是，1

8、995年房改之后，廣大城市教師都享受到了政策的陽光，有了房改房或者買了商品房。但是同在藍天下，承擔著同樣的教育教學任務，甚至在工作的負擔和工作的條件，社會公共產(chǎn)品的享用等方面，存在著巨大懸殊的農(nóng)村教師無論是實物還是貨幣上，都沒有享受到這項政策。這是城市教師和農(nóng)村教師在財產(chǎn)性收入上的巨大差別。這個問題不解決的話，怎么能夠讓既沒有相應住房政策照顧，也沒有房補的教師安心在農(nóng)村工作？而解決農(nóng)村教師待遇問題，政府這只推手應該大有可為，花大力氣去推

9、進解決。只有把農(nóng)村教師的待遇問題解決了，才能吸引優(yōu)質(zhì)教師到農(nóng)村、偏遠和貧困地區(qū)去。也只有這個問題解決了，才能提高農(nóng)村教師的素質(zhì)，否則，一切都將是不現(xiàn)實的。提高農(nóng)村教師待遇，這是一個前提性問題，也是一個根本性問題。教師隊伍建設放在優(yōu)先考慮的位置，從而使農(nóng)村教師隊伍建設中的問題日積月累，形成目前難以解決的復雜局面?！鹫{(diào)整農(nóng)村教師編制調(diào)整農(nóng)村教師編制恢復中等師范教育恢復中等師范教育薛康：針對上述問題，我建議調(diào)整農(nóng)村教師編制，調(diào)整農(nóng)村初中和小學

10、的師生比。通過對農(nóng)村實際教學情況和發(fā)展趨勢及課堂教學規(guī)模、教學條件限制等因素的務實研究和分析，修正現(xiàn)有的農(nóng)村教師編制?？煽紤]設置一定比例的特聘崗（不受編制限制）以解燃眉之急。此外，應在保證社會穩(wěn)定的前提下，對現(xiàn)有部分農(nóng)村教師進行分流。這方面的工作在一些地區(qū)已有嘗試，由于問題的復雜性，短期內(nèi)很難顯示出明顯的成效，需要進一步探索，以尋求有效解決問題的方式和方法。周洪宇：建議城鄉(xiāng)統(tǒng)一教師編制。只有這樣，才能有效地解決農(nóng)村教師短缺的突出問題，進

11、而推動城鄉(xiāng)教師資源配置的均衡化。過去農(nóng)村義務教育學校師資編制小于城鎮(zhèn)，而廣大農(nóng)村地廣人稀、生源分散、辦學規(guī)模小、班容量低，若按原有編制比例計算，有的農(nóng)村小學僅有一兩名教師。一方面，導致“超編缺人”現(xiàn)象，為了維持正常教學，只好聘用代課人員。另一方面，導致在崗教師超負荷工作，農(nóng)村每一名中小學教師所承擔的教學任務分別比城市同類教師多出30%和20%，長期以來，農(nóng)村教師工作負擔重，而且農(nóng)村中小學課程又開不全。只有統(tǒng)一城鄉(xiāng)教師編制，合理增加農(nóng)村中

12、小學教師人數(shù)，才能減輕農(nóng)村教師的負擔，調(diào)動其工作積極性，真正有利于提高農(nóng)村義務教育培養(yǎng)質(zhì)量。郭子儀：農(nóng)村教師缺少的其中一個原因是，一部分編制內(nèi)的教師被鄉(xiāng)鎮(zhèn)或者縣里抽調(diào)去搞行政工作了，這屬于編制問題，需要各部門協(xié)調(diào)解決。此外，在中國教育史上，中等師范教育曾起著舉足輕重的作用，在培養(yǎng)人才和輸送人才上，給廣大農(nóng)村地區(qū)的文化發(fā)展帶來了極其深遠的影響。因此，我建議考慮先在西部地區(qū)恢復中等師范教育，把中等師范學校從機制和相關待遇上納入中等職業(yè)教育的

13、范疇里面。因為我們國家的中等師范體系從課程設置等方面來講，是非常完整的，而中師生在整個師范培養(yǎng)體系中，也是發(fā)展最全面的、實用性的人才。通過面向當?shù)卣惺彰赓M中師生，這樣中師教育培養(yǎng)出來的就是土生土長的，留得住的符合標準的合格教師。這些新教師主要考慮補充到農(nóng)村小學去，因為現(xiàn)在師資和學科嚴重緊缺問題主要存在于鄉(xiāng)村小學上。而這也可以加強農(nóng)村地區(qū)的文明程度。而在城鎮(zhèn)中學，缺的不是教師數(shù)量，而是教師質(zhì)量。因此在新教師的入口把關上，從培養(yǎng)層面上講，希

14、望各級師范教育要突出師范性和教育性，幫助學生樹立職業(yè)情感，樹立正確的職業(yè)價值取向，做好職業(yè)規(guī)劃，真正建構學生的職業(yè)榮譽和社會責任感，這是非常迫切的。此外，目前中小學里面還有一種明顯的不均衡——中小學教師性別比不均衡問題十分嚴重，男女教師比例嚴重畸形。以我長期工作過的貴陽市第七中學為例，數(shù)學、語文、英語三門學科近百名教師中，男教師僅有7名。而中小學男教師缺乏會對學生的成長過程造成一定影響，因此呼吁國家通過行政手段和出臺相關優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)