淺談六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)

1、淺談六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)淺談六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)習(xí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)淺談六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)摘要：要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，明確應(yīng)該用什么方法去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的求知欲望調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；基礎(chǔ)知識(shí)；計(jì)算能力；小學(xué)階段；引導(dǎo)學(xué)生；知識(shí)體系學(xué)困生典型習(xí)題小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)、學(xué)期復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來說，知識(shí)容量多

2、、跨度大、時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高；對(duì)教師來說則感到時(shí)間緊、內(nèi)容多，知識(shí)的綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效率。因此這個(gè)過程的優(yōu)化對(duì)于小學(xué)階段減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)同學(xué)們的冷嘲熱諷，樂學(xué)就只能是空談。所以，要讓學(xué)生樂學(xué)，必須想辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)能使其學(xué)習(xí)積極性得以發(fā)揮的學(xué)習(xí)環(huán)境，并采取相應(yīng)的措施，如說一說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性、適當(dāng)減輕作業(yè)量、不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)等等。二、抓好基礎(chǔ)在六年級(jí)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，首先要抓好五個(gè)方面的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用

3、：一是概念。要讓學(xué)生真正理解每部分的知識(shí)點(diǎn)，把容易混淆的內(nèi)容一一區(qū)別開來。比如：讓學(xué)生判斷等底等高的兩個(gè)三角形的面積相等，能不能拼成一個(gè)平行四邊形？不相交的兩條直線叫做平行線嗎？等等。二是開拓視野。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，老師要注意開拓學(xué)生的視野，不斷反饋教學(xué)。比如：a的14相等，比較a，b大小（a，b都不為零）。解答完這道題，再給學(xué)生出一道題：甲班的45同乙班的34的人數(shù)相等，那么，甲班同乙班人數(shù)誰多誰少？稍微這么一改，有的學(xué)生就無從下手了。教