楊莊鎮(zhèn)中心校2011年教學(xué)工作總結(jié)

1、2011年教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)寶豐縣楊莊中心校寶豐縣楊莊中心校20112011年已經(jīng)結(jié)束，嶄新的年已經(jīng)結(jié)束，嶄新的20122012年悄然到來，一年來，楊莊鎮(zhèn)教育年悄然到來，一年來，楊莊鎮(zhèn)教育堅持以堅持以教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論教學(xué)工作為中心，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針教育方針，落實縣教育局工作部署，，落實縣教育局工作部署，

2、全面貫徹黨的教育方全面貫徹黨的教育方針和市教育局工作會議精神，以加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和新課程改革為重點(diǎn)，針和市教育局工作會議精神，以加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和新課程改革為重點(diǎn)，以培以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，更新教學(xué)觀念，切實加，更新教學(xué)觀念，切實加強(qiáng)校本研究，提高教師整體素質(zhì)，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)過程管理，大力開展教學(xué)幫強(qiáng)校本研究，提高教師整體素質(zhì)，強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)過程管理，大力開展教學(xué)幫

3、扶，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，扶，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育資源的優(yōu)勢，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，取得了可喜成果。取得了可喜成果。一規(guī)范教學(xué)行為規(guī)范教學(xué)行為強(qiáng)化教學(xué)管理強(qiáng)化教學(xué)管理（一）為了加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。（一）為了加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，規(guī)范教學(xué)行為，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高。我們制定完善各項規(guī)章制度，出臺了《楊莊鎮(zhèn)教學(xué)工作綱要》，規(guī)范各學(xué)校的我們制定完善各項規(guī)章

4、制度，出臺了《楊莊鎮(zhèn)教學(xué)工作綱要》，規(guī)范各學(xué)校的教學(xué)活動。使全鎮(zhèn)各學(xué)校的教學(xué)活動做到科學(xué)、創(chuàng)新、規(guī)范。（二）教學(xué)活動。使全鎮(zhèn)各學(xué)校的教學(xué)活動做到科學(xué)、創(chuàng)新、規(guī)范。（二）強(qiáng)化常規(guī)強(qiáng)化常規(guī)教學(xué)過程管理，中心校加大平時教學(xué)檢查的力度和密度，確保每學(xué)期兩次次全教學(xué)過程管理，中心校加大平時教學(xué)檢查的力度和密度，確保每學(xué)期兩次次全面常規(guī)教學(xué)檢查落實到位。中心校要求各校每學(xué)期對教師工作要有明確要求，面常規(guī)教學(xué)檢查落實到位。中心校要求各校每學(xué)期對教師工

5、作要有明確要求，制訂切實可行的量化細(xì)則，采取不定時抽查和綜合檢查相結(jié)合的方法，對全體制訂切實可行的量化細(xì)則，采取不定時抽查和綜合檢查相結(jié)合的方法，對全體教師常規(guī)教學(xué)進(jìn)行全面考核與督查，將檢查結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，并予以通報。教師常規(guī)教學(xué)進(jìn)行全面考核與督查，將檢查結(jié)果進(jìn)行小結(jié)，并予以通報。（三）為了更新教學(xué)觀念，跟上時代步伐，中心通過各種活動努力促使全鎮(zhèn)教（三）為了更新教學(xué)觀念，跟上時代步伐，中心通過各種活動努力促使全鎮(zhèn)教師把課堂主體由有教師轉(zhuǎn)向

6、學(xué)生，教學(xué)研究的對象由“老師怎么教”轉(zhuǎn)向“學(xué)師把課堂主體由有教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教學(xué)研究的對象由“老師怎么教”轉(zhuǎn)向“學(xué)生怎么學(xué)”，教學(xué)傳播媒介由單一的黑板粉筆發(fā)展為多種媒體介入，教學(xué)評價生怎么學(xué)”，教學(xué)傳播媒介由單一的黑板粉筆發(fā)展為多種媒體介入，教學(xué)評價由關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效由關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生發(fā)展。（四）優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。中心校要求每個學(xué)校的每個教師要上好每一節(jié)課，力求每個教師

7、的每一堂率。中心校要求每個學(xué)校的每個教師要上好每一節(jié)課，力求每個教師的每一堂課都優(yōu)質(zhì)高效，明確作業(yè)量次標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格作業(yè)批改要求，確保批改質(zhì)量。課都優(yōu)質(zhì)高效，明確作業(yè)量次標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格作業(yè)批改要求，確保批改質(zhì)量。（五）狠抓培優(yōu)輔差工作，努力提高整體質(zhì)量。中心校要求各學(xué)校各年級各學(xué)（五）狠抓培優(yōu)輔差工作，努力提高整體質(zhì)量。中心校要求各學(xué)校各年級各學(xué)科均應(yīng)有培優(yōu)輔差計劃與措施，重視及格率和優(yōu)秀率的提高，嚴(yán)格控制低分科均應(yīng)有培優(yōu)輔差計劃與措施，重視及

8、格率和優(yōu)秀率的提高，嚴(yán)格控制低分率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，向深度和廣度擴(kuò)展。充分發(fā)揮學(xué)科組、教研組、全體率，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，向深度和廣度擴(kuò)展。充分發(fā)揮學(xué)科組、教研組、全體教師的互動效應(yīng)和集體智慧，力求大面積提高整體質(zhì)量。（六）一年來我們狠教師的互動效應(yīng)和集體智慧，力求大面積提高整體質(zhì)量。（六）一年來我們狠計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能力、等十個方面。把名師達(dá)標(biāo)考核驗收與教育教學(xué)工計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)能力、等十個方面。把名師達(dá)標(biāo)考核驗收與教育教學(xué)工

9、作、教學(xué)活動、課外活動以及特色興校、教師業(yè)余文化生活結(jié)合起來，真正達(dá)作、教學(xué)活動、課外活動以及特色興校、教師業(yè)余文化生活結(jié)合起來，真正達(dá)到以點(diǎn)帶面，共同提高的效果。截止目前第一批星級教師已驗收命名完畢，共到以點(diǎn)帶面，共同提高的效果。截止目前第一批星級教師已驗收命名完畢，共有1414名教師被確定為第一批星級教師。名教師被確定為第一批星級教師。三開展中心教研搭建教學(xué)研究平臺為了使全鎮(zhèn)的教學(xué)研究和教學(xué)改革更加科學(xué)和規(guī)范，我們根據(jù)學(xué)段和學(xué)科為了

10、使全鎮(zhèn)的教學(xué)研究和教學(xué)改革更加科學(xué)和規(guī)范，我們根據(jù)學(xué)段和學(xué)科特點(diǎn)在全鎮(zhèn)小學(xué)成立了八個鎮(zhèn)中心教研組：高年級語文組、高年級數(shù)學(xué)組、高特點(diǎn)在全鎮(zhèn)小學(xué)成立了八個鎮(zhèn)中心教研組：高年級語文組、高年級數(shù)學(xué)組、高年級英語組；中年語文組、中年級數(shù)學(xué)組、中年級英語組；低年級語文組、低年級英語組；中年語文組、中年級數(shù)學(xué)組、中年級英語組；低年級語文組、低年級數(shù)學(xué)組。八個組分別有八所小學(xué)承辦，八個組分別從每周的周一到周五上年級數(shù)學(xué)組。八個組分別有八所小學(xué)承辦，八

11、個組分別從每周的周一到周五上下午的八個半天集中活動。每個承辦學(xué)校的校長任中心教研組長，全面負(fù)責(zé)教下午的八個半天集中活動。每個承辦學(xué)校的校長任中心教研組長，全面負(fù)責(zé)教研組活動的計劃、組織、實施，每個組另外選派兩名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師為研組活動的計劃、組織、實施，每個組另外選派兩名業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專業(yè)教師為業(yè)務(wù)副組長，專門負(fù)責(zé)活動的具體實施。中心校從周二到周五分別派八個同志業(yè)務(wù)副組長，專門負(fù)責(zé)活動的具體實施。中心校從周二到周五分別派八個同志作為

12、教研活動督導(dǎo)員，監(jiān)督檢查落實中心教研組的開展情況。作為教研活動督導(dǎo)員，監(jiān)督檢查落實中心教研組的開展情況。每個中心教研組一至二周確定一個教研專題，通過集體研討、講課、評每個中心教研組一至二周確定一個教研專題，通過集體研討、講課、評課、總結(jié)撰寫論文等形式，解決課堂實踐、教學(xué)改革和教學(xué)研究中出現(xiàn)的困惑課、總結(jié)撰寫論文等形式，解決課堂實踐、教學(xué)改革和教學(xué)研究中出現(xiàn)的困惑和問題，共同探討新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，而且不同教師，不同的教學(xué)方和問題，共

13、同探討新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，而且不同教師，不同的教學(xué)方法、不同教學(xué)方法之間也進(jìn)行了交流，達(dá)到了相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的目的。這法、不同教學(xué)方法之間也進(jìn)行了交流，達(dá)到了相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的目的。這樣就避免了教學(xué)研究和教學(xué)的形式主義傾向，使它們落到了實處。有力促進(jìn)了樣就避免了教學(xué)研究和教學(xué)的形式主義傾向，使它們落到了實處。有力促進(jìn)了全鎮(zhèn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。全鎮(zhèn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。四開展教學(xué)幫扶開展教學(xué)幫扶促進(jìn)教育平衡發(fā)展促

14、進(jìn)教育平衡發(fā)展由于歷史原因，由于歷史原因，我鎮(zhèn)教育發(fā)展不平衡，縣城周邊學(xué)校和較為偏遠(yuǎn)學(xué)校發(fā)展我鎮(zhèn)教育發(fā)展不平衡，縣城周邊學(xué)校和較為偏遠(yuǎn)學(xué)校發(fā)展存在差異；例如姜灣小學(xué)、王鐵莊小學(xué)、石洼小學(xué)、楊莊小學(xué)、等縣城周邊北存在差異；例如姜灣小學(xué)、王鐵莊小學(xué)、石洼小學(xué)、楊莊小學(xué)、等縣城周邊北部學(xué)校，其教學(xué)管理、師資隊伍、生源素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都相對較好；相反，馬部學(xué)校，其教學(xué)管理、師資隊伍、生源素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量都相對較好；相反，馬街小學(xué)、東彭莊小學(xué)、庫區(qū)移

15、民小學(xué)、朱莊小學(xué)等學(xué)校由于地處相對偏遠(yuǎn)、其街小學(xué)、東彭莊小學(xué)、庫區(qū)移民小學(xué)、朱莊小學(xué)等學(xué)校由于地處相對偏遠(yuǎn)、其教師隊伍、生源素質(zhì)、和教學(xué)質(zhì)量相對薄弱。鎮(zhèn)一中和鎮(zhèn)二中之間也或多或少教師隊伍、生源素質(zhì)、和教學(xué)質(zhì)量相對薄弱。鎮(zhèn)一中和鎮(zhèn)二中之間也或多或少的存在類似問題。的存在類似問題。為了解決以上問題，中心校制定詳細(xì)計劃，對你教學(xué)薄弱學(xué)校，進(jìn)行教學(xué)為了解決以上問題，中心校制定詳細(xì)計劃，對你教學(xué)薄弱學(xué)校，進(jìn)行教學(xué)研討幫扶，我們通過聽課、評課、研討