實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的總結(jié)與思考

1、實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的總結(jié)與思考大學(xué)語(yǔ)文論文實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中的總結(jié)與思考彭丹莉（新疆伊寧市三中，新疆伊寧835000）[摘要]根據(jù)我區(qū)相關(guān)教育部門(mén)對(duì)自治區(qū)普通高考試題分析、學(xué)生學(xué)科能力評(píng)價(jià)與教學(xué)關(guān)系的研究，總結(jié)出在課題研究過(guò)程的收獲，來(lái)指導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)中的偏頗。[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)教師；實(shí)驗(yàn)研究；能力評(píng)價(jià)中圖分類(lèi)號(hào)：H193文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16728610(2013)10016401一、對(duì)自治區(qū)普通高考試題分析、學(xué)生學(xué)科能力

2、評(píng)價(jià)與教學(xué)關(guān)系的研究的認(rèn)識(shí)2012年1月，由我區(qū)教育科學(xué)研究所、教育廳基礎(chǔ)教育處、自治區(qū)招生辦公室承擔(dān)的“對(duì)自治區(qū)普通高考試題分析、學(xué)生學(xué)科能力評(píng)價(jià)與教學(xué)關(guān)系的研究”課題正式啟動(dòng)。伊寧市三中有幸承接了這項(xiàng)課題，在課題研究過(guò)程中，高三語(yǔ)文組教師參加了兩次?？季W(wǎng)上閱卷工作，并聆聽(tīng)了一節(jié)課題研究組專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，對(duì)這一課題有了更深入的了解，體會(huì)到了這一工程之浩大，工作之繁瑣，但這浩大工程，繁瑣的工作帶給學(xué)校、老師、學(xué)生的則是更多的驚喜和實(shí)惠。

3、學(xué)?？筛鶕?jù)兩次提供的數(shù)據(jù)了解學(xué)校整體情況，了解本校各科的得分情況、分?jǐn)?shù)段人數(shù)分布、優(yōu)秀率、良好率、及格率等數(shù)據(jù)，了解兩端考生在各班分布的人數(shù)和比例，以掌握各班的教學(xué)情況，了解本校教學(xué)質(zhì)量在全市范圍總之，再改卷的過(guò)程中，拍案叫絕的作文不多。學(xué)生大多是在“做”作文而不是在“寫(xiě)”作文，缺少自己對(duì)各種現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，思維的局限性太大，知識(shí)面太窄，作文舉例千篇一律，如李白、司馬遷、雷鋒、小悅悅、吳斌，管他用上用不上，想起哪個(gè)就用哪個(gè)。（二）學(xué)科教師在

4、瀏覽、分析數(shù)據(jù)表時(shí)的心得。數(shù)據(jù)表非常清晰地反映出我校學(xué)生在兩次模擬考試中的各項(xiàng)指數(shù)。從總體數(shù)據(jù)和分?jǐn)?shù)段分布上看，我校理科生語(yǔ)文兩次的平均分分別為103.67分、105.88分；眾數(shù)分別為108分、107分；第二次模考100分至110分這一分?jǐn)?shù)段的人數(shù)下降，110至120這一分?jǐn)?shù)段的人數(shù)增多，90分至100分這一分?jǐn)?shù)段的人數(shù)也有所增多，從這一組數(shù)據(jù)可看出我校高分段的人數(shù)有所上升。120分以上的人數(shù)從17人增至32人。從知識(shí)模塊分析表中可以

5、看出，我校學(xué)生在以下幾方面比較薄弱：得分率最低的是古代詩(shī)歌閱讀。學(xué)生答題存在的主要問(wèn)題是，首先讀不懂詩(shī)，思維想象的空間太窄，不能將詩(shī)歌轉(zhuǎn)換為優(yōu)美的散文，導(dǎo)致答題時(shí)只能是答非所問(wèn)，只看到一些表面的東西，自然拿不到高分；其次是不按規(guī)范答題，答題沒(méi)有層次，找不到采分點(diǎn)；第三是答題時(shí)有用沒(méi)用的詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ)全部上陣，讓老師來(lái)找答案。學(xué)生在論述類(lèi)文本閱讀方面得分率也比較低。這類(lèi)文體的閱讀難度比較大，在教學(xué)上一直都是一塊比較難啃的骨頭，文本的變化性較