雨霖鈴

1、雨霖鈴●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)（一）情感目標(biāo)：借助多媒體和教師對(duì)作品的體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩(shī)歌興趣和文學(xué)素養(yǎng)。（二）知識(shí)目標(biāo)：（1）通過反復(fù)朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情；（2）掌握寫景抒情、情景交融和虛實(shí)結(jié)合的寫法；（3）鑒賞意象，掌握婉約派的特點(diǎn)；（三）能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主式、探究式學(xué)習(xí)，開拓知識(shí)面，豐富教學(xué)內(nèi)容?！窠虒W(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)1.理解古典詩(shī)歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達(dá)意的效果。2.體會(huì)理解的基礎(chǔ)上背誦《雨霖

2、鈴》教學(xué)方法：討論法問答法誦讀法●教學(xué)資源教學(xué)資源1關(guān)于虛與實(shí)：一般認(rèn)為上片寫實(shí)，下片“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睂儆谔搶?。?shí)際上上片“念去去”三句應(yīng)是虛寫，教參認(rèn)為“‘煙波’是眼前所有，而加上‘念去去’，則近景遠(yuǎn)景連成一片，有實(shí)有虛?！笨紤]到送別是在汴京都門，“千里煙波”是看不到的，因此理解為虛寫較好。全詞從離別的場(chǎng)景和離別后的想象角度渲染了離愁別敘；上片以實(shí)寫為主，下片以虛寫為主，把離別的人物這一主體與離別的環(huán)境這一客體統(tǒng)一起來(lái)，虛實(shí)相生，物

3、我一境，情景交融，聲文并茂。2這首詞的思想感情：表達(dá)了作者和戀人惜別時(shí)難分難舍、纏綿悱惻的情感；也表達(dá)了作者個(gè)人功業(yè)無(wú)成、漂泊江湖的憤懣與無(wú)奈。3“多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)”幾句的作用：可以理解為全詞的詞眼。將古人別情和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，賦離別以普遍意義，強(qiáng)調(diào)自己痛苦尤甚，照應(yīng)了“寒蟬凄切”等句，引出下文強(qiáng)烈抒情，聯(lián)系作者兩次功業(yè)無(wú)成，“奉旨填詞”的經(jīng)歷，更加“那堪”。4關(guān)于柳永：（1）柳永并非只寫婉約詞?！锻３薄穼懗隽撕贾莸姆?/p>

4、華和美麗，其時(shí)的柳永青春年少，對(duì)生活飽含熱忱，對(duì)前途充滿夢(mèng)想，他將這些情感都傾注到這首詞中，這首詞綻放出與他的后期作品截然不同的風(fēng)格與情懷，表達(dá)了一種積極進(jìn)取的精神。（2）在柳永之前，慢詞已經(jīng)出現(xiàn)在市井，但當(dāng)時(shí)的文人自覺高雅，不肯插手慢詞長(zhǎng)調(diào)；而柳永性格浪漫，喜歡聽歌看舞，且和市井歌伎酒女打得火熱，因此他寫慢詞就很自然了。（3）柳永詞作的特點(diǎn)：形式上善于鋪排敘寫（慢詞特點(diǎn)），“淺近卑俗”（《碧雞漫志》），內(nèi)容上他有所創(chuàng)新，以前的詞人（晏

5、殊、韋莊等）寫相思離別之情，都是從閨中女子角度灰蒙蒙的霧氣升騰，整副畫面是灰色調(diào)。惆悵傷感上闋:離別時(shí)難分難舍的心情品讀詞的下闋，思考，標(biāo)注，發(fā)言。下闋（1）多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)“傷別離”點(diǎn)名這首詞的主旨?！案强袄渎淝迩锕?jié)”一句，又推進(jìn)一層，更何況我正在這冷落凄涼的秋季，多么難以忍受！愁意濃濃（2）今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)略诖司渲性~人寫到了一些中國(guó)古典詩(shī)歌中常見的典型意象，如酒、柳、風(fēng)、月一舟臨岸，詞人酒醒夢(mèng)回，只見習(xí)

6、習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，—彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^。把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)氯钅苡|動(dòng)離愁的事情集中成為一幅鮮明的畫面。酒醒傷情總結(jié)：柳有“留”意，殘?jiān)挛鲯欤寥瞬辉?，曉風(fēng)侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?。”作者組合了最能觸動(dòng)離愁的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動(dòng)，挑動(dòng)讀者的心弦。（3）此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說？他們相聚之日，每逢良辰好景，總感到歡

7、娛；可是別后非止一日，年復(fù)一年，縱有良辰好景，也引不起欣賞的興致慘不成歡下闋:想象中的別后情景●拓展延伸比較鑒賞討論、發(fā)言3.手法歸納：融情入景、情景交融的手法；虛實(shí)相濟(jì)的手法。4.意象擴(kuò)展關(guān)于月：月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思。《琵琶行》幾個(gè)地方寫到月：醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月。去來(lái)江口守空船，繞船月明江水寒。關(guān)于風(fēng)：古語(yǔ)有云：自古逢秋悲寂寥。秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。曉風(fēng)輕拂