物理探究式教學(xué)的策略

1、物理探究式教學(xué)的策略物理探究式教學(xué)的策略摘要:探究式教學(xué)法將教師單向傳遞信息的模式轉(zhuǎn)變成師生間、生生間思維互動(dòng)交流的新型關(guān)系。本文主要分析了探究式教學(xué)的特征并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了系統(tǒng)的說明。關(guān)鍵詞:探究式教學(xué)法策略早在20世紀(jì)初著名實(shí)用主義教育學(xué)家杜威提出了以兒童為中心、注重中學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)方法?？梢哉f這種具有探究思想的教學(xué)方法為施瓦布提出探究式教學(xué)理論奠定了重要的基礎(chǔ)。施瓦布的探究式教學(xué)模式建立在他的學(xué)科結(jié)構(gòu)觀上他認(rèn)為學(xué)科的結(jié)構(gòu)處

2、于不斷的變化中教學(xué)不能將科學(xué)知識(shí)視為絕對(duì)的真理傳授給學(xué)生它只能作為有證據(jù)的結(jié)論而在教學(xué)過程中教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特有的探究方法。這種探究方法促使人們思考現(xiàn)行科學(xué)教育存在的問題積極探索學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的方法并設(shè)法為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)科學(xué)探索過程的機(jī)會(huì)。顯而易見探究式教學(xué)有別于傳統(tǒng)的“言談”式的課堂教學(xué)。它要求師生共同參與學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從學(xué)習(xí)以及社會(huì)生活中選擇和確定研究主題主動(dòng)地獲取知識(shí)應(yīng)用知探究式教學(xué)所探究的內(nèi)容非常廣泛它可以來源于

3、教材上的知識(shí)或自然中的各種現(xiàn)象還可以是物理學(xué)科內(nèi)的問題或多學(xué)科的交叉和綜合。探究的環(huán)境可以是課堂內(nèi)或課堂外。探究涉及的范圍可大可小內(nèi)容可深可淺。1.3綜合性在探究教學(xué)活動(dòng)中探討的問題往往是復(fù)雜的、綜合的解決這樣的問題需要多方面和多學(xué)科的知識(shí)和技能。因此實(shí)施探究教學(xué)對(duì)教師提出了較高的要求教師應(yīng)該從多方面提高自身能力從而在探究教學(xué)過程中能夠起到點(diǎn)撥的作用。1.4重過程、重體驗(yàn)。探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種模擬的科學(xué)研究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)探究過程并使學(xué)生在這