杭州下沙吸管造型案例

1、《吸管造型》自編教材吸管在我們身邊隨處可見(jiàn)，你知道吸管除了喝飲料之外還可以做什么嗎？吸管可以做漂亮的藝術(shù)品，你知道它們之間有哪些連接方法？會(huì)使用打孔器嗎？以下是用什么方法連接的？運(yùn)用科學(xué)探究運(yùn)用科學(xué)探究構(gòu)建科學(xué)概念構(gòu)建科學(xué)概念——《吸管造型》的拓展性課程課例研究杭州市文海實(shí)驗(yàn)學(xué)校周世化一、課例背景分析一、課例背景分析《科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。隨著新課程改革的深入開(kāi)展，探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)成為科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。

2、在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些探究活動(dòng)缺乏實(shí)效，探究活動(dòng)缺少核心內(nèi)容。隨之科學(xué)概念由此重新被提出：“用科學(xué)探究幫助兒童建構(gòu)科學(xué)概念”。我們的教學(xué)從單核心走入了雙核心。本文基于《吸管塑型》的拓展性課程教研活動(dòng)深入探討。本課例是在DI創(chuàng)新思維項(xiàng)目課程引領(lǐng)下的一個(gè)課例。DI創(chuàng)新思維項(xiàng)目課程是一種能讓學(xué)生在參與體驗(yàn)過(guò)程的課程，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常的重要，本課程是把頭腦”O(jiān)M”和DI的理念和活動(dòng)的模式轉(zhuǎn)化為我校的創(chuàng)新思維項(xiàng)目制課程，通過(guò)學(xué)生DI項(xiàng)目過(guò)程