最新的《小學科學課程標準》(修訂稿)

1、1《小學科學課程標準小學科學課程標準》(》(修訂稿修訂稿)第一部分第一部分前言20世紀以來，科學與技術進入了有史以來發(fā)展最快的歷史時期。科學與技術的發(fā)展推動社會的全面進步?？茖W與技術主要是通過促進人們的生產(chǎn)方式、生活方式、思維方式的變革來推動社會發(fā)展。（科學使人們永無休止地求索和認識世界，對世界作出解釋和預言；技術則使世界在人的手中得到重新安排，人們生活的世界日益人工化。）科學與技術的日新月異，正深刻地改變著人們的生產(chǎn)、生活方式，社會已

2、經(jīng)越來越依靠科學與技術。每一位生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，必須具有科學素質(zhì)。當今時代，人們從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響，因此，科學素質(zhì)的培養(yǎng)必須從小抓起。小學科學課程承擔了培養(yǎng)小學生科學素質(zhì)的責任。通過小學科學這門課程的學習，能夠使小學生保持與生俱來的好奇心，發(fā)展學習科學的潛力，為他們成為具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新一代打下良好的基礎?！度罩屏x務教育小學科學課程標準（修改稿）》（以下簡稱《標準》）是小學科學課程建設的

3、綱領性文件。《標準》所規(guī)定的課程目標和內(nèi)容標準是每一個小學生在該階段應該達到的基本要求?！稑藴省肥切W科學教材編寫的依據(jù)、教學的依據(jù)，以及教學評估的依據(jù)。一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì)小學科學課程是一門以培養(yǎng)學生科學素質(zhì)為宗旨的義務教育階段的核心課程，在小學課程設置中與其他主要學科一樣，具有十分重要的位置?？茖W素質(zhì)的形成是長期的。早期的科學教育將對一個人科學素質(zhì)的形成具有決定性的作用?？茖W素質(zhì)一般包括：對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，運用基本的科

4、學知識和技能認識自己和周圍世界的能力，具備進行科學探究所必需的科學思維和方法，與自然界和諧相處的生活態(tài)度等。小學科學課程是一門綜合課程，能夠最有效地綜合自然科學各個領域（如物質(zhì)科學、生物科學、地球與環(huán)境科學）和技術領域中最基礎的知識和技能。3究是學生學習科學的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學內(nèi)容的不同，學生的學習方式可以是多樣的。教學中要根據(jù)教學目標和內(nèi)容采用不同的教學方式與策略，讓學生將探究式的學習與其他方式的學習充分結合起來，以

5、獲得最佳的學習結果。5科學課程具有開放性科學課程在學習內(nèi)容、活動組織、作業(yè)與練習、評價等方面給教師和學生提供了選擇的機會和創(chuàng)造的空間。科學課程最大程度上滿足不同地區(qū)、不同經(jīng)驗背景的學生學習科學的需要。提倡引導學生利用廣泛存在于學校、家庭、社會、大自然、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種資源進行科學學習，加強科學與其他學科之間的滲透與整合。三、設計思路三、設計思路1、依據(jù)國際科學教育改革的趨勢，以及我國基礎教育課程改革的要求和科學課程的現(xiàn)狀，確立小學

6、科學課程改革的重點：以提高學生的科學素質(zhì)為主旨；重視科學、技術與社會的相互關系；倡導以科學探究為主的多樣化的學習方式；強化評價的診斷、激勵與發(fā)展功能。2、小學科學課程從1年級至6年級開設。課程內(nèi)容的選擇要考慮與平行開設的相關科目的聯(lián)系，也要考慮與7—9年級相關科目的銜接。3、課程通過三條主線，即科學知識、科學探究、科學態(tài)度，將教學目標和教學內(nèi)容融會貫通。4、課程從物質(zhì)科學、生命科學、地球科學等領域選取了24個核心概念作為學習的科學知識。