景泰藍(lán)的制作

1、1景泰藍(lán)的制作景泰藍(lán)的制作●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)和掌握抓住特征、突出重點(diǎn)、按照生產(chǎn)制作順序，并運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物的寫法。2.了解并認(rèn)識(shí)制作景泰藍(lán)手工藝品技術(shù)工人的聰明才智，增強(qiáng)熱愛所學(xué)專業(yè)技術(shù)的思想感情?！裰攸c(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn)：掐絲和點(diǎn)藍(lán)這兩道工序。2.難點(diǎn)：本文的多種說(shuō)明方法?！裨O(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想這篇課文可看成典型的程序說(shuō)明文，課堂教學(xué)應(yīng)以景泰藍(lán)的制作程序?yàn)樾?，有詳有略。教學(xué)中要抓住這一中心，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，繪制本文

2、說(shuō)明順序結(jié)構(gòu)圖。本課的學(xué)習(xí)應(yīng)該以學(xué)生自學(xué)為主，老師應(yīng)及時(shí)給予指點(diǎn)輔導(dǎo)，講練結(jié)合。教師應(yīng)通過(guò)預(yù)習(xí)、點(diǎn)撥、練習(xí)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，從看似簡(jiǎn)單的手工藝流程中體會(huì)中國(guó)工藝美術(shù)的卓越不凡，并在此基礎(chǔ)上劃分段落，列出簡(jiǎn)明提綱。本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、通俗、樸實(shí)，與前一篇文藝腔十足的《斑紋》相比，簡(jiǎn)直就像一名老工匠不厭其煩的絮絮說(shuō)來(lái)，但其實(shí)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，銜接過(guò)渡都極為自然。教師教學(xué)的重點(diǎn)還是應(yīng)放在對(duì)說(shuō)明性語(yǔ)言的揣摩和對(duì)說(shuō)明方法的分析掌握這兩方面。有

3、條件的學(xué)生到網(wǎng)上或圖書館搜集有關(guān)“景泰藍(lán)”的文字和圖片資料，弄清“景泰藍(lán)”制作歷史、名稱緣由、產(chǎn)品特點(diǎn)、發(fā)展?fàn)顩r等?！窠虒W(xué)資源教學(xué)資源1資料輯錄。葉圣陶：作家，教育家，出版家，政治活動(dòng)家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。早年當(dāng)小學(xué)教師，并參加新潮社和文學(xué)研究會(huì)。1923年起開始從事編輯出版工作，主編或編輯過(guò)《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》等。1931年“九一八“事變后投入抗日救亡活動(dòng)。1946年后積極參加愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。1949年后歷任出版總署副署長(zhǎng)兼

4、編審局局長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)兼人民教育出版社社長(zhǎng)和總編輯、中央文史研究館館長(zhǎng)、全國(guó)政協(xié)副主席等職。著有小說(shuō)《倪煥之》，散文集《腳步集》、《西川集》等葉圣陶是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者，是文學(xué)研究會(huì)在創(chuàng)作上最有成績(jī)的作家，也是五四時(shí)期除魯迅之外最重要的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)家。1921年冬，葉圣陶開始嘗試童話創(chuàng)作?！缎“状肥撬牡谝黄?，表達(dá)的是“愛”和“善”的理想主義。從1921年冬至1922年夏，他一共寫了23篇童話，于1923年結(jié)集出版，書名

5、便是其中一篇童話的篇名《稻草人》。葉圣陶還發(fā)表過(guò)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》（1929年）。其他作品還有：短篇小說(shuō)集《隔膜》（1922年）、《火災(zāi)》（1923年）、《線下》（1925年）、《城中》（1926年）、《未厭集》（1928年）等。在長(zhǎng)期的編輯生涯中，先后主編或編輯過(guò)《詩(shī)》雜志、《文學(xué)周報(bào)》、《小說(shuō)月報(bào)》、《中學(xué)生》、《中學(xué)生文藝》、《國(guó)文月刊》、《開明少年》、《筆陣》、《國(guó)文雜志》、《中國(guó)作家》等多種重要的文學(xué)、語(yǔ)

6、文教育刊物和幾十種中小學(xué)語(yǔ)文教科書，撰寫過(guò)十多本語(yǔ)文教育方面的論著，為語(yǔ)文教育事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)。曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)培3作”主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)景泰藍(lán)制作的過(guò)程抓關(guān)鍵句，注意文段之間的銜接。制胎——掐絲——點(diǎn)藍(lán)——燒藍(lán)——打磨——鍍金主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：體會(huì)作者對(duì)多種說(shuō)明方法的綜合。概括、瀏覽、標(biāo)注、發(fā)言?？梢晕闹械谒亩螢槔?，說(shuō)說(shuō)本文綜合運(yùn)用多種說(shuō)明方法的特點(diǎn)。如例：作比較說(shuō)明如拿掐絲與刺繡比較打比方說(shuō)明如把柳葉的兩筆作左右括號(hào)舉例子說(shuō)明如以粘

7、一棵柳樹為例主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：揣摩文中復(fù)雜句子的含義。瀏覽課文，選擇樣句。自主發(fā)問(wèn)，自我解決。舉例：文中有一句話“是制作方法和物理決定了景泰藍(lán)掐絲的形式?！边@里的“物理”是什么含義？文句中的“制作方法”指什么怎樣理解這句話？它與本段中前面哪一句話有意義上的照應(yīng)關(guān)系？明確：這里的“物理”指物質(zhì)本身的特性、原理，不是課程表里的“物理學(xué)科”的含義。文句中的“制作方法”主要就是指后來(lái)點(diǎn)明的點(diǎn)藍(lán)、燒藍(lán)和打磨的三道工序。這句話與前面“這是一項(xiàng)非常精細(xì)的

8、工作”有意義上的照應(yīng)關(guān)系。主導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)：在弄清操作流程后，依據(jù)景泰藍(lán)制作的程序，理清段落速讀、標(biāo)注、發(fā)言（一）交代對(duì)景泰藍(lán)的制作進(jìn)行介紹的緣起（1）（二）具體介紹景泰藍(lán)的制作（2—17）⒈景泰藍(lán)的制作過(guò)程（2—16）①制胎（2—3）②掐絲（4—9）③點(diǎn)藍(lán)（10—13）④燒藍(lán)（14）⑤打磨（15）⑥鍍金（16）2.小結(jié)：強(qiáng)調(diào)景泰藍(lán)的整個(gè)制作過(guò)程幾乎全部是手工操作的特點(diǎn)（17）●導(dǎo)讀課文主導(dǎo)學(xué)生思考：介紹六大工序時(shí)，使用了哪些起過(guò)渡作用的詞