圖形的魔術(shù)組合教學設(shè)計

1、《圖形的魔術(shù)組合圖形的魔術(shù)組合》教學設(shè)計教學設(shè)計鞠文佳鞠文佳教材分析教材分析本課是“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容，以學習夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法為主，畫中作者用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷念，具有浪漫主意抒情色彩，構(gòu)圖頗具超現(xiàn)實主義特色，兼顧教材中還提供的不同內(nèi)容的形象及用這些形象創(chuàng)作的學生作品，有助于學生拓寬思路，進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。教材中新增加了一幅中國的民間剪紙《納鞋底》。這幅作品以獨特大膽的造型及透視、比例、空

2、間呈現(xiàn)方法，使畫面里不同內(nèi)容的物象奇妙地組合在一起。西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處。教材將民間剪紙與西方兩位大師的作品并置，不僅歌頌了我國民間藝術(shù)家令人敬佩的聰明才智，更暗示了我們：藝術(shù)無國界，藝術(shù)思維是互通的。學情分析學情分析六年級學生對于西方美術(shù)流派的認識大多一知半解，之前學生比較熟悉野獸派，也學習過畢加索的作品，但對立體派的認識并不深入。此外，六年級學生處于寫實萌

3、芽期，他們在審美和造型方面的非寫實性繪畫，作品與學生的認知之間有一定距離，不容易被學生理解，需要教師對作品進行細致分析和引導。六年級學生經(jīng)過小學五年的美術(shù)學習有一定的造型基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作的過程中會出現(xiàn)信心不足的情況，因此，教師提煉魔術(shù)組合的方法至關(guān)重要，只有有趣的方法才能最有效地幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)意，在造型表現(xiàn)中獲得自信。此外，再創(chuàng)作過程中，盲目地分散和組合圖形會出現(xiàn)構(gòu)圖零散、畫面缺乏意趣的現(xiàn)象，這也是本課應(yīng)該引起注意的問題。究其原因，主要是

4、因為缺乏主題，用主題統(tǒng)領(lǐng)畫面，這樣既可以避免構(gòu)圖零散，也能讓畫面內(nèi)容更有意義。設(shè)計理念設(shè)計理念因本課教學內(nèi)容需充分發(fā)揮學生的想象力，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，改變學生以往對事物的常規(guī)觀察方式，打亂時空，放棄正常的透視比例，把一切事物任意安置在空間，以構(gòu)成新穎而神奇的作品。本課通過讓學生“過關(guān)斬將第一關(guān)：想一想，看一看”、“第二關(guān)：開動腦筋”、“第三關(guān)：說一說”；“拜師學藝、學夏加爾，變魔術(shù)”；“釋放眼界，欣賞作品，模仿學習”；“才藝展示

5、，小組競賽——畫一畫”；“爭當評論家——評一評”；“畫上完美句號——總結(jié)”；“藝術(shù)家說”等；在觀察中領(lǐng)悟方法、在動手中體驗、在實踐中創(chuàng)新，以積極圍繞學科特點營造濃郁的學習氛圍，尊重學生獨特的個性體驗，讓學生在教師的引導下自主、合作、探究地進行繪畫創(chuàng)作。教學內(nèi)容及課型教學內(nèi)容及課型人美版美術(shù)教材第2課5—7頁，屬“造型表現(xiàn)”課教學目標1、欣賞不同風格的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)家是如何把各種不同內(nèi)容的物象組合在一起的。學習圖形組合的方法，采用不同

6、形狀的物象組成新圖形。2、在探究、合作、體驗的過程中理解美術(shù)作品的表現(xiàn)內(nèi)容和組合方式，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進行造型表現(xiàn)。德育目標：欣賞不同風格、流派的美術(shù)作品，通過圖形的魔術(shù)組合，加強對美術(shù)學習的興趣，學會用多種創(chuàng)作方法表達情感。提高對世界多元文化的認知和理解。法給了我們一個童話般的奇妙境界？（3分鐘看書小組快速討論）檢測自學（二）小組匯報師小結(jié)：同學們說得真好，這幅畫上有古怪的人物、動物，顛倒的房屋和縮小的樹木，夏加爾打亂時空

7、，放棄正常的透視比例，讓畫中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空間里，使這幅畫充滿了神奇的童話色彩：畫中的綠面人就是作者自己，他正和大牦牛親切地對話呢！背景中有典型的俄國房子，還有教堂和鐘樓。畫家用重疊法、倒置法、分割法、縮放法、重復法，在牛頭中又添畫了婦女擠奶的形象；前景正中，一棵被縮小的開花樹被握在作者手中。這一切，將作者殘留在記憶中的雜亂形象疊現(xiàn)出來，構(gòu)成了一幅夢的寫照、一個色彩的奇境。（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生先從感性

8、的視覺入手分析畫面，在通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過度自然，不會那么僵硬。）3、過關(guān)斬將過關(guān)斬將第三關(guān)：說一說第三關(guān)：說一說《納鞋底》這幅作品的表現(xiàn)形式是什么？運用了哪些繪畫方法？西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們什么？（2分鐘小組合作討論、探究真相）檢測自學（三）師指名回答師小結(jié)：同學們回答的非常準確，《納鞋底》這幅中國民間剪紙藝術(shù)運用了本課所學的重疊

9、法、倒置法、縮放法、重復法的繪畫方法；通過西方繪畫夏加爾的《我和我的村莊》與中國的民間剪紙藝術(shù)《納鞋底》的學習，我們發(fā)現(xiàn)西方現(xiàn)代藝術(shù)家與中國民間藝術(shù)家，在審美觀念上有著質(zhì)的不同，但卻在藝術(shù)創(chuàng)造上產(chǎn)生了不謀而合的相似之處，這暗示了我們藝術(shù)無國界，藝術(shù)思維是互通的。（設(shè)計說明：這是自主學習這一步驟的延續(xù)，但卻有更深層的意義。學生通過互相交流、傳遞知識經(jīng)驗，學生的知識經(jīng)驗得到傳播，表現(xiàn)欲得到滿足，同時樂意聽取同伴的建意，獲得的間接的知識也多了

10、。他們的表現(xiàn)能力進一步提高，也學會了一種自我學習的方法，從他人處獲得知識，培養(yǎng)學生間的友誼、團結(jié)互助情感。）4、拜師學藝拜師學藝學夏加爾，變魔術(shù)學夏加爾，變魔術(shù)師：你能運用下面的圖形組織奇特的畫面嗎？生踴躍上前變魔術(shù)（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)主要放松學生緊張的學習思維，用娛樂的方法讓學生在玩中學，使學生身心都得到很好的釋放與發(fā)展）5、釋放眼界，欣賞作品，模仿學習釋放眼界，欣賞作品，模仿學習（設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)主要開闊學生的視野，增加藝術(shù)靈感）