歷史必修二教師教學(xué)用書

1、前言專題專題一古代古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)的基本的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)構(gòu)與特點(diǎn)專題專題二近代中國(guó)近代中國(guó)資本主本主義的曲折的曲折發(fā)展專題專題三中國(guó)社會(huì)主中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索道路的探索專題專題四中國(guó)近中國(guó)近現(xiàn)代社會(huì)生活的代社會(huì)生活的變遷專題專題五走向世界的走向世界的資本主本主義市場(chǎng)專題專題六羅斯福新政與當(dāng)代斯福新政與當(dāng)代資本主本主義專題專題七蘇聯(lián)蘇聯(lián)社會(huì)主社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與教與教訓(xùn)專題專題八當(dāng)代世界當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)的全球化的全球化趨勢(shì)趨勢(shì)人

2、民版高中人民版高中歷史必修二教史必修二教師教學(xué)用教學(xué)用書學(xué)習(xí)與探究一至三與探究一至三專題專題一古代中國(guó)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)的基本的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)構(gòu)與特點(diǎn)專題教學(xué)總體設(shè)計(jì)思路本專題教材概括了古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，對(duì)于不同經(jīng)濟(jì)形態(tài)和不同產(chǎn)業(yè)部門的形成過程和基本特征也有所說明。通過本專題的教學(xué)目的，期望學(xué)生掌握中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史的基本知識(shí)，能夠分析和總結(jié)中華民族在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造和經(jīng)濟(jì)積累方面對(duì)于人類歷史進(jìn)程的作用及其影響。在了解歷史的基礎(chǔ)上，能夠加

3、深學(xué)生對(duì)現(xiàn)今中國(guó)經(jīng)濟(jì)條件的理解，也有利于學(xué)生展望中國(guó)的經(jīng)濟(jì)前景?？偨Y(jié)古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程，可以看到我們民族歷史的光榮，也可以看到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的弊病。熟悉有關(guān)歷史事實(shí)，對(duì)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)正確發(fā)展方向的認(rèn)識(shí)，是十分有益的。豐富有關(guān)經(jīng)濟(jì)史的知識(shí)，回顧歷史上勞動(dòng)人民及其杰出代表在生產(chǎn)中的發(fā)明，提高學(xué)生自身的創(chuàng)造性和進(jìn)取性等基本素質(zhì)，對(duì)于他們?cè)谖磥斫?jīng)濟(jì)實(shí)踐中的成功，也是必要的。中國(guó)今天的經(jīng)濟(jì)發(fā)展是在過去的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步在許多方面依

4、然受到傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)形式的制約。通過教學(xué)，除了使學(xué)生獲得古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)史的基本知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行深層次的思考。本專題的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1說明農(nóng)業(yè)是中國(guó)古代的主體經(jīng)濟(jì)形式，農(nóng)業(yè)技術(shù)的成熟和農(nóng)業(yè)管理方式的完備，成為中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)形態(tài)突出的特征之一。中國(guó)古代農(nóng)耕生產(chǎn)是以個(gè)體經(jīng)營(yíng)為主的。千百年來，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本形式。2說明手工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。難點(diǎn)：由于本專題教學(xué)的年代跨度相當(dāng)大，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)

5、生活的諸多領(lǐng)域，例如手工業(yè)經(jīng)濟(jì)就涉及多種產(chǎn)業(yè)，而教材的容量有限，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生充分利用以往所學(xué)得的知識(shí)，利用課外獲得的諸種相關(guān)信息，以深化對(duì)教材內(nèi)容的理解。古代經(jīng)濟(jì)史中，由于史書記載簡(jiǎn)略以致許多歷史現(xiàn)象不能十分明朗。對(duì)于這些問題教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生盡可能地利用文學(xué)史料、地方史資料和文物考古發(fā)現(xiàn)，闡釋教材中的基本概念。利用這些條件，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生最熟悉的，距離學(xué)生生活區(qū)域最近的，以及最新發(fā)現(xiàn)的資料為主。教師在教學(xué)過程中有必要幫助學(xué)生進(jìn)一步