南州六月荔枝丹

1、1南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹●教學(xué)目標教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。2、領(lǐng)會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識?！裰攸c、難點重點、難點1、重點:本文的結(jié)構(gòu)方式。2、難點:本文語言的準確性和科學(xué)性?！裨O(shè)計思想設(shè)計思想本文既有一般說明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想并重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學(xué)小品。學(xué)生在初中階段已經(jīng)

2、學(xué)習(xí)過淺顯簡單的說明文，說明文的主要任務(wù)是把握說明對象的特征，有條理有方法的介紹說明對象，科學(xué)小品的閱讀對象并不是專業(yè)人士，因此必須在說明中力求通俗易懂，在這里順序的安排和方法的運用尤為重要。說明文的說明方式有平實說明和生動說明兩種，本文借助古詩詞使生動說明與中國古詩詞的審美趣味找到了巧妙的結(jié)合點，作為自然學(xué)家的賈祖璋能夠這樣精心設(shè)計確屬不易。本課的學(xué)習(xí)對學(xué)生科學(xué)精神與人文品質(zhì)的融合能起到積極作用。因此《南州六月荔枝丹》的學(xué)習(xí)將把握說明

3、順序，理解說明方法，探究說明技巧，感受語言魅力作為思想基本任務(wù)。本課的學(xué)習(xí)主要通過問題引領(lǐng)，在梳理文本的同時借助PPT課件，重在引導(dǎo)學(xué)生篩選正確信息，全面把握說明對象的基本特征?！窠虒W(xué)資源教學(xué)資源1資料輯錄。賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。曾任商務(wù)印書館和開明書店編輯，解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。著有《中國植物圖鑒》、《鳥類概論

4、》等專著，以及《鳥與文學(xué)》、《動物珍話》、《生活素描》、《生物學(xué)碎錦》等科普作品。具有相當高的思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。賈祖璋的科普作品大多以絢麗多彩的生物為寫作對象，把豐富的科學(xué)知識、歷史知識和文學(xué)知識融為一體，有著相當高的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。賈祖璋原先是位小學(xué)教師。1924年，他從報上看到商務(wù)印書館要招收一批剝制動植物標本的工人，便急忙趕到上海報考，結(jié)果以第一名的優(yōu)異成

5、績被該館錄取。舊上海是個花花世界，不少青年人迷戀于洋場里的熙熙攘攘、霓虹燈的五彩繽紛；而且剝制動植物標本，在一般人眼里是不值一顧、低人一等的工作，可年輕的賈祖璋卻愛上了這個職業(yè)。他愛惜光陰，不善“交際”，工作之余，悉心讀書寫作。那時，商務(wù)印書館有個植物園，由一位工人管理。賈祖璋“毛遂自薦”，搬進去和工人住在一起。植物園里，人只有兩個，而花草樹木卻有千百種。有人問他：“住在園里不感到寂寞嗎？”他笑笑回答：“我喜歡安靜。不妨礙別人，別人也不

6、妨礙我，何況還有這許多花草做伴?！本瓦@樣，他一邊當工人，一邊精3隨著科學(xué)小品內(nèi)容的廣泛性，從肉眼看不見的基本粒子、原子，到巨大的地球、太陽；無論是工業(yè)、農(nóng)業(yè)方面，還是物理、化學(xué)、天文、地質(zhì)、生物等方面，都可以找到科學(xué)小品的題材。所以小品的表現(xiàn)形式必然是多種多樣，靈活自如。但歸納起來常見的有以下幾種：A.描述式描，指描寫；述，指敘述。這類小品文想象豐富、語言優(yōu)美、既有形象的描寫，又有生動的敘述；具有文藝性散文的風(fēng)格，都以介紹科學(xué)知識為目的

7、。比如《奇峰異洞話桂林》就是最典型的例證之一。這種描述式便于說古到今，旁征博引、趣味盎然，吸引讀者。B.自述式自述式就是把所要介紹的科學(xué)知識，用第一人稱的擬人化的手法，賦于人的思想、感情、語言、動作，讓被說明的事物站出來作自我介紹。比如《灰塵的自述》、《我是電》等題目就是自述式的。C.故事式將要介紹的科學(xué)知識，編成生動有趣的故事，使人們在讀故事或聽故事時獲得科學(xué)知識，這種表達形式稱故事式。它和自述式不同的是，用第三人稱；相同的是，大多采

8、用擬人化的手法。采用這種形式，既要使故事情節(jié)能引人入勝，又要注意其合理性。既稱故事，就應(yīng)交代時間、地點，“人物”就是將所述的事物人格化，還要有情節(jié)；在表達方式上，一般兼有敘述和描寫，語言形象、生動。當然不能強調(diào)了故事而忽視了科學(xué)知識，喧賓奪主就失去了寫作的意義。D.談話式談話式也稱對話式，就是以問答、對話的方式進行說明。這種方式給人一種親切、真實的感覺，容易和讀者溝通，產(chǎn)生共鳴。同時，這種寫法文字更易精練。談話式一般分為三種：一問一答式

9、、甲乙對話式、文中對話式。前兩種比較常見，也容易把握，后一種是把人物對話組織到具體故事當中去，故事情節(jié)的發(fā)展主要是由對話內(nèi)容的變化而推進，對話是文章的主體?？傊瑹o論采用哪種形式，要依據(jù)內(nèi)容而定，要突出以說明為主線，集敘述、描寫、抒情甚至議論為一體，看似散文，實為說明，用文學(xué)筆法的感染作用，達到說明的目的，可讀性更強。4《南州六月荔枝丹》教學(xué)PPT●教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動說明●導(dǎo)入。借助ppt，教師導(dǎo)語引入新課，板書課題，簡介