《直線與平面垂直的判定一》——說課稿非常優(yōu)秀

1、1《直線與平面垂直的判定（一）》尊敬的各位評委，老師們：大家好！今天我說課的題目是《直線與平面垂直的判定》，我將從以下五個板塊進行說明（分析）：板塊一：教材分析1、地位和作用：本節(jié)是人教版高中數(shù)學第二冊下第九章第四節(jié)的第一課時，介紹線面垂直的定義、判定及其應(yīng)用。線面垂直的定義是線面垂直最基本的判定方法，而判定定理則體現(xiàn)了線線垂直與線面垂直的轉(zhuǎn)化。學好本節(jié)，對于學生建立空間觀念，實現(xiàn)從認識平面圖形到立體（空間）圖形的飛躍有（著）非常重要的

2、作用。2、教學目標：按照新課程三維目標體系，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：1）知識與技能：從熟知的生活事物中抽象概括線面垂直的定義和判定定理，并用數(shù)學語言表述；2）方法與過程：通過操作確認線面垂直的判定定理，培養(yǎng)學生的空間觀念；3）情感態(tài)度與價值觀：讓學生親身（自）經(jīng)歷數(shù)學研究的過程，體驗探索（究）的樂趣，增強學習數(shù)學的興趣。3、重點與難點：本課中，讓學生抽象概括線面垂直的定義和判定定理是教學的重點，而教學的難點是操作確認線面垂直的判定

3、定理及其應(yīng)用。板塊二學情分析學生在初中幾何中已學過線線垂直，并對線面垂直有直觀的認識。我班學生思維活躍，動手能力強，能根據(jù)實物與模型的演示，積極地思考，歸納與概括，并能類比線線垂直積極的探索線面垂直的判定定理。但是學3也垂直，進而引導學生用數(shù)學語言歸納線面垂直的定義。學生分小組討論，由小組代表回答，不完善的地方由老師補充。】(課件展示定義)（3）學生歸納，形成概念定義：如果直線l與平面α內(nèi)的任意一條直線都垂直，我們就說直線l與平面α互相

4、垂直，記作：l⊥α.直線l叫做平面α的垂線，平面α叫做直線l的垂面直線與平面垂直時，它們唯一的公共點P叫做垂足。用符號語言表示為：【教學過程中，充分發(fā)揮學生的主動性，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，總結(jié)，歸納，成功地解決了線面垂直的定義。定義法是線面垂直最基本的判定方法，這是教學的重點，但用定義直接檢驗線面垂直是困難的。引導學生，想想看，判定線面垂直有更容易操作又比較簡單的方法嗎？引起學生思考！】第二階段：小組合作，探究判定定理為解決上述疑問，我們先來探