2018部編新人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第16課《金色的草地》》第二課時(shí)課后反思教案

1、《金色的草地金色的草地》第二課時(shí)課后反思第二課時(shí)課后反思《金色的草地》第二課時(shí)課后反思今天講完了《金色的草地》，上課的時(shí)候我先給孩子們聽(tīng)寫了要求記憶的詞語(yǔ)，鞏固檢查了一下昨天學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的效果。不過(guò)由于以前并沒(méi)有采取課堂上聽(tīng)寫的方式，是在課后抽時(shí)間再來(lái)聽(tīng)寫的，所以無(wú)論老師也好，孩子也好，都是需要適應(yīng)一下。在聽(tīng)寫完畢后，就讓孩子讀課文，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)從“蒲公英的變化及原理”來(lái)引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文。其實(shí)這篇課文在成人的眼光來(lái)看，沒(méi)有多大的難度。

2、但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許是習(xí)慣了不主動(dòng)去思考并解決問(wèn)題，所以一開始只有零星幾個(gè)孩子舉手發(fā)言。我后來(lái)就一步步地啟發(fā)孩子，以自己的手掌示范，也讓孩子自己做動(dòng)作來(lái)理解“手掌合攏就如同早上和傍晚的蒲公英”、“手掌張開就是花瓣張開的蒲公英”，而合攏的蒲公英呈現(xiàn)綠色，張開的蒲公英就是金色的。絕大部分孩子很興致勃勃地比劃自己的手掌來(lái)理解了蒲公英變色的原理，但是由于班上孩子能力確實(shí)參差不齊，有幾個(gè)甚至根本無(wú)法正常學(xué)習(xí)，所以如果要照顧到全班，不落下每一個(gè)孩子的

3、話，很困難！再以填空問(wèn)答的方式來(lái)鞏固下孩子對(duì)蒲公英變色原理的理解。上課的時(shí)候，我就一般以讀代講的狀態(tài)比較多，而通過(guò)不同層次和形式的作業(yè)來(lái)體現(xiàn)孩子的分層效果。俗話說(shuō)，“讀書百遍其義自見(jiàn)”，我想只要有針對(duì)性地教孩子認(rèn)識(shí)了字詞和讀懂了課文，學(xué)會(huì)模仿課文中的詞句來(lái)寫話，在小學(xué)階段也就足矣了！我想在以后的教學(xué)中，我的重心會(huì)落在字詞句和讀課文的教學(xué)上，采取各種各樣的方式來(lái)讓孩子學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)該掌握的知識(shí)?！督鹕牟莸亟鹕牟莸亍返诙n時(shí)課后反思第

4、二課時(shí)課后反思《金色的草地》第二課時(shí)課后反思今天講完了《金色的草地》，上課的時(shí)候我先給孩子們聽(tīng)寫了要求記憶的詞語(yǔ)，鞏固檢查了一下昨天學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的效果。不過(guò)由于以前并沒(méi)有采取課堂上聽(tīng)寫的方式，是在課后抽時(shí)間再來(lái)聽(tīng)寫的，所以無(wú)論老師也好，孩子也好，都是需要適應(yīng)一下。在聽(tīng)寫完畢后，就讓孩子讀課文，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)從“蒲公英的變化及原理”來(lái)引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文。其實(shí)這篇課文在成人的眼光來(lái)看，沒(méi)有多大的難度。但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，也許是習(xí)慣了不主動(dòng)去思考并解

5、決問(wèn)題，所以一開始只有零星幾個(gè)孩子舉手發(fā)言。我后來(lái)就一步步地啟發(fā)孩子，以自己的手掌示范，也讓孩子自己做動(dòng)作來(lái)理解“手掌合攏就如同早上和傍晚的蒲公英”、“手掌張開就是花瓣張開的蒲公英”，而合攏的蒲公英呈現(xiàn)綠色，張開的蒲公英就是金色的。絕大部分孩子很興致勃勃地比劃自己的手掌來(lái)理解了蒲公英變色的原理，但是由于班上孩子能力確實(shí)參差不齊，有幾個(gè)甚至根本無(wú)法正常學(xué)習(xí)，所以如果要照顧到全班，不落下每一個(gè)孩子的話，很困難！再以填空問(wèn)答的方式來(lái)鞏固下孩子