寄宿生合作學(xué)習(xí)小組工作方案

1、寄宿生合作學(xué)習(xí)小組工作方案祥華鄉(xiāng)地處偏僻山區(qū)，有20個行政村，近幾年學(xué)生數(shù)銳減，撤并了部分小學(xué)，現(xiàn)有9所完小，1個教學(xué)點。其中寄宿制學(xué)校5所，寄宿生數(shù)達682人，占在校生數(shù)的28%，是全縣寄宿生較多的寄宿制學(xué)校。寄宿生從周一到周五都生活在學(xué)校里，他們的生活學(xué)習(xí)全部由生活老師和學(xué)習(xí)老師管理。因小學(xué)生自我約束力較差，生管老師又無法全面顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)，為保證寄宿生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，決定在寄宿制學(xué)校推行“寄宿生合作學(xué)習(xí)小組”模式。本學(xué)期中心、聰明2所

2、小學(xué)開始實施，其他3所寄宿制學(xué)校暫緩。1、學(xué)、學(xué)習(xí)小組的劃分的劃分劃分原則：本著“同班同組，組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對每班的寄宿學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分?！巴嗤M”保證了學(xué)習(xí)進度一致，方便合作學(xué)習(xí)，“組間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件，“異質(zhì)幫扶”便于學(xué)生個體間的有效合作學(xué)習(xí)。2、學(xué)、學(xué)習(xí)小組的組織組織每個學(xué)習(xí)小組共10人，常設(shè)1個組長，組長由班主任及組員共同推薦產(chǎn)生（組織能力強，學(xué)

3、習(xí)習(xí)慣好），下設(shè)1個副組長，副組長由組員輪流擔(dān)任（問題學(xué)生除外）。3、學(xué)、學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)的合作學(xué)習(xí)①、結(jié)對幫扶每個小組組成5個對子，由一名學(xué)習(xí)較好的同學(xué)結(jié)對1名學(xué)習(xí)落后一點的同學(xué)，平時負責(zé)指導(dǎo)督促對方完成老師布置的任務(wù)。②、組長監(jiān)督組長與副組長除了幫扶結(jié)對對象，還要負責(zé)完成督促本組所有成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)并進行記錄，負責(zé)向老師匯報本小寄宿生合作學(xué)習(xí)小組學(xué)員登記表第組組長：副組長：2015春第周星期一星期二星期三星期四星期五序號學(xué)員班級作業(yè)