《 小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究》研究方案

1、《小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究》研究方案研究方案單位：軍馬河二小單位：軍馬河二小領(lǐng)題人：余真真領(lǐng)題人：余真真一、課題名稱：一、課題名稱：小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究二、課題提出的背景：二、課題提出的背景：（一）當前小學(xué)生簡便運算的意識與能力的現(xiàn)狀從事小學(xué)四、五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在我們學(xué)校幾次考試測試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計算方面反映出來的問題令人擔憂，而中高年級在計算中問題比較大的就是簡便計算，

2、大部分學(xué)生的簡便計算能力非常差。通過觀察、了解，發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點：（1）部分學(xué)生依賴計算器，不愿動腦思考，動手計算，這樣自然而然的就降低了學(xué)生的計算能力。（2）學(xué)生的簡算意識薄弱，常常是為了簡算而簡算，只注重了簡算的形式而并沒有理解簡算的實質(zhì)。如果題目中沒有要求使用簡算，學(xué)生就不會自主的想到要使用簡算完成。（3）學(xué)生的簡算能力不夠強，運算定律不能合理、靈活的運用，有時甚至亂用定律。（4）部分學(xué)生亂用定律，尤其是在脫式計算中穿插著簡便計

3、算時，學(xué)生就容易上當受騙。（5）審題不清，抄錯、算錯、馬虎、粗心大意?；谝陨蠋追N原因，再加上人教版教材是從四年級開始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)運算定律的，我們就提出了“小學(xué)中年級學(xué)生簡便運算能力的培養(yǎng)研究”這個課題，提高學(xué)生的計算能力。（二）培養(yǎng)小學(xué)生簡便運算的意識與能力的必要性1、基于新課程標準的要求《新課標》指出：“簡便算法的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組重于計算教學(xué)策略的研究。進行課題研究時，要求教師要遵循學(xué)生的心理特點與認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教

4、學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生計算的興趣，要在具體情境中進行計算，教給學(xué)生計算的方法，注重算法多樣化和優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生簡算能力。四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究價值四、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究價值1、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀目前，國外的研究者對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)上，大多數(shù)都有較高要求，比如英國雖然不是很注重煩瑣的筆算，但十分重視心算的估算能力的培養(yǎng)；美國則忽視了學(xué)生在計算能力上的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，簡便運算是學(xué)生在小學(xué)階段必須要掌握好的一種技能。

5、雖然是到四年級下學(xué)期才開始集中學(xué)習(xí)，但它卻是我們小學(xué)計算教學(xué)中的一個重要部分。使用運算定律計算能夠使計算變繁為簡，提高孩子們的計算速度及正確率，從而提高學(xué)生們的計算能力。綜上所述，本課題將在國內(nèi)外已有的經(jīng)驗和基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，進行進一步的研究，力求找到能切實提高我校學(xué)生簡算能力的方法。2、研究的價值此次的課題立足于學(xué)生的實際，著重發(fā)展，著重研究提高小學(xué)生簡算能力的教學(xué)策略，對后繼的教學(xué)具有指導(dǎo)意義。通過本次課題的研究，充分