六年級(jí)上冊(cè)第一單元語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案

1、六年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案六年級(jí)上冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)教案一、教學(xué)目一、教學(xué)目標(biāo)：1掌握第一單元的“清爽、流淌”等重點(diǎn)詞語(yǔ)及詞語(yǔ)解釋2復(fù)習(xí)“日積月累”的有關(guān)內(nèi)容3理解本單元重點(diǎn)課文重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句二、教學(xué)重點(diǎn)二、教學(xué)重點(diǎn)：理解本單元重點(diǎn)課文重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：自己整理其他課文關(guān)鍵語(yǔ)句的理解三、教學(xué)方法三、教學(xué)方法：講讀法、回憶法、聽(tīng)寫(xiě)法四、教學(xué)四、教學(xué)過(guò)程：1掌握重點(diǎn)掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)詞語(yǔ)（注意加點(diǎn)字的（注意加點(diǎn)字的讀音）音）清爽流淌唱和瀑布

2、陡峭挺拔身軀精致蘊(yùn)含儀式俠客醉酒恩澤犬吠靜謐邊緣小巷俏麗烘烤音韻僻靜探索勤勉漫游親吻德高望重歲月悠悠津津樂(lè)道左沖右撞意味深長(zhǎng)龐然大物行色匆匆2掌握下列掌握下列詞語(yǔ)詞語(yǔ)的解的解釋德高望重：道德高尚，名望很大。津津樂(lè)道：很感興趣地談?wù)?。行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。寢不安席：無(wú)法安然入睡。水落石出：水落下去，石頭就露出來(lái)。比喻真相大白。波光明滅：水波忽明忽暗的樣子。駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。答：作者把“老橋”比喻為“一位德

3、高望重的老人”，“站”是擬人的用法，不但寫(xiě)出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。b走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。答：擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥(niǎo)兒、露珠這兩位朋友和作者之間的默契和親密的情誼。c“那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？”由第三人稱(chēng)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)；用第二人稱(chēng)，似面對(duì)面的傾訴，更親切自然，更利于抒發(fā)強(qiáng)烈的感

4、情d“走進(jìn)這片樹(shù)林，每一棵樹(shù)都是我的知己……我閉上眼睛，我真的變成了一棵樹(shù)，腳長(zhǎng)出根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層，呼吸地層深處的元?dú)?，我的頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，我的手變成樹(shù)枝，我的思想變成樹(shù)汁，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌，最后長(zhǎng)成樹(shù)籽，被鳥(niǎo)兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水?！北径挝淖肿髡哌\(yùn)用想像手法，將自己寫(xiě)成一棵樹(shù)，這充分表現(xiàn)作者與樹(shù)木融為一體，與自然融為一體，熱愛(ài)自然的感情。e你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩(shī)，是邀我