人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)案例

1、人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)案例1人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)案例蔡忠蘭教學(xué)目的教學(xué)目的：《雷雨》的教學(xué)案例以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，三者相互滲透，互為一體，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，積累語匯，著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。教材分析教材分析：《雷雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)的第18課。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷

2、雨中、雷雨后不同的自然景象。課文根據(jù)三個(gè)不同的時(shí)間段分成三部分，我認(rèn)為課文主要寫了雨前和雨后的景色。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會(huì)觀察，增添生活的樂趣。本單元的教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來編排的。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。學(xué)情分析學(xué)情分析：二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸

3、引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，因?yàn)樵谖覀儽狈?，雷雨是很常見的自然現(xiàn)象，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字、詞語再次強(qiáng)調(diào)“垂”字的筆順。2、理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、鞏固生字、詞語，會(huì)寫“垂”字。2、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

4、：理解課文內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)方法：以朗讀感悟?yàn)橹?，探究式教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖教學(xué)過程教學(xué)過程：（第二課時(shí)）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》教學(xué)案例31、有感情的朗讀課文。2、雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，常有趣。大自然是一本讀不完的書，只要你用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多秘密，得到許多樂趣。五、布置作業(yè)1、有感情地讀課文。2、本節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)把你的收獲寫在作業(yè)本中。（可以是生字、好詞、好句

5、、文章的寫作順序，也可以是小練筆。）板書設(shè)計(jì)：18、雷雨雷雨前：烏云樹葉蟬大風(fēng)蜘蛛閃電雷聲雷雨中：越下越大漸漸地雷雨后：太陽彩虹蟬池塘青蛙教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)：1、讀書形式多樣，通過讀書體會(huì)雷雨前后的變化。2、句式訓(xùn)練設(shè)計(jì)較好，如“越來越___”。3、課件使用恰當(dāng)，設(shè)計(jì)生動(dòng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。4、圖文對(duì)照有序，雨前和雨后運(yùn)用了對(duì)比觀察的方法分析，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力。教學(xué)反思教學(xué)反思：《雷雨》這一課用精練的文字，為我們描繪

6、了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎熱的夏日，驕陽如火，一場(chǎng)雷雨，送來一陣涼爽。呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴。這就是夏天雷雨后的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。我要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想象，并用有感情的朗讀課文來表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。我結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了符合我班學(xué)生的教學(xué)方法，巧妙地運(yùn)用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，課前播放雷雨前的課件，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、富有感染力的課文情境，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，