語文閱讀理解概括專題

1、閱讀概括專題閱讀概括專題一、概括段落大意一、概括段落大意運(yùn)用準(zhǔn)確的語言概括段落的內(nèi)容，是一種重要的能力。提高這種能力，重要的是多讀多練增強(qiáng)語感，并輔之于行之有效的方法，便可收到事半功倍的效果。1）抓）抓“段眼段眼”。段眼就是一段文字的中心句，或能涵蓋大意的一句話。。段眼就是一段文字的中心句，或能涵蓋大意的一句話。段眼作為一段的中心句，該段中其他句子的表達(dá)都圍繞此句展開，因此找準(zhǔn)中心句有助于培養(yǎng)概括能力，也便于概括段落的內(nèi)容，或直接用中心

2、句，或?qū)χ行木渖约诱砑纯伞＞徒Y(jié)構(gòu)而言，中心句一般用在段首，個(gè)別的用在段中，少數(shù)的到段尾才抖摟。練習(xí)1：概括下段文字的段意“蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨工夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片?！笨偨Y(jié)：概括這段文字的內(nèi)容，只要抓住首句這個(gè)中心句就可以了。2）抓占中心

3、位置的人、事、物、情、理。抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落沒有中心句，但往往有占中心地位的人、事、物、情、理，整個(gè)段落都是緊緊圍繞這些來寫的，抓住他們，概括段落內(nèi)容就較容易了。練習(xí)2：概括下段文字的段意“他就撿起一柄塑像用的木質(zhì)小刀來。小刀在柔軟的泥土上輕輕拂過，使像的肌肉產(chǎn)生一種細(xì)膩的光澤。老人的手指活潑起來，眼睛里放著光芒?！€有這里……這里……’他又修改了幾處地方，再退一步，細(xì)細(xì)觀察。又把架子轉(zhuǎn)過背來，喉嚨里喃喃地發(fā)出奇

4、怪的聲音。有時(shí)他欣然微笑，有時(shí)他眉頭緊皺，有時(shí)捏一點(diǎn)泥，加到像身上去，又輕輕抓掉一些?！薄班蓿系?！”，她說，“這頓午餐幾乎飽煞了你可憐的嬸嬸！我平時(shí)的午餐僅僅是一小杯牛奶而已?！埃ㄕl）吃了一頓午餐，（吃飯的目的是什么）4）歸納）歸納。有些段落運(yùn)用列舉的方法列舉的方法，把一些有某一共同點(diǎn)的人或事物寫在一段內(nèi)有某一共同點(diǎn)的人或事物寫在一段內(nèi)。概括這類段落內(nèi)容可通過歸納，概括出所寫人或事物的共同點(diǎn)所寫人或事物的共同點(diǎn)，也就概括出段落內(nèi)容了。

5、概括下段文字的段意“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫書敖舉于海，百里奚舉于市。”總結(jié)：本段寫了６個(gè)人物，他們的共同點(diǎn)是從卑微經(jīng)過艱苦磨練而達(dá)顯貴。所以段意可概括為：人要成大器，必須經(jīng)受艱苦磨練。練習(xí)4：蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大底圣賢發(fā)憤之所為作

6、也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道，故述往事，思來者。乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退而論書策，以舒其憤，思垂空文以自見?！妒酚洝?）提問整理法。）提問整理法。一個(gè)段落總有作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題。在閱讀時(shí)，采用自問自答的方式進(jìn)行思考，找出作者要敘述的主要意思和要說明的主要問題，然后把它們整理成段落大意。晚上，旅館的侍者說，有個(gè)男孩要見我。小孩被帶進(jìn)來，我發(fā)現(xiàn)他不是賣火柴的那一個(gè)，但可以看出是那個(gè)男孩的弟弟。小男孩在破衣

7、服里找了一會(huì)兒，然后對(duì)問：“先生，您是向珊迪買火柴的那位先生嗎？”“是的?！薄斑@是您那個(gè)先令找回來的4個(gè)便士?！毙∧泻⒄f，“珊迪受傷了，不能來了。一輛馬車把他撞倒了，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了。還有7個(gè)便士也不知哪去了。說不定他會(huì)死的?！备爬ㄟ@一段的段意時(shí)可先問：這段寫誰？干什么？（小珊迪的腿被馬車軋斷了。）然后整理答案，歸納為：小珊迪的腿被馬車軋斷了，他派弟弟給“我”送找回的零錢?？偨Y(jié)：這種歸納段意的方法常提出的問