小學(xué)語文記敘文閱讀理解考點(diǎn)解析及專題訓(xùn)練

1、小學(xué)語文記敘文閱讀理解考點(diǎn)解析及專題訓(xùn)練來源： 高分網(wǎng) 文章作者：henter 發(fā)布日期：2010-12-09 記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式 ， 以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。 新聞、通訊、游記、童話和一些記敘性的散文在中學(xué)語文課本中也是作為記敘文來教學(xué)的。 多年來，記敘文因其內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于理解又耐人尋味，能帶給學(xué)生深刻的人生思考和啟迪，而倍受全國各地中考命題專家青睞?？v觀近幾年全國各地

2、中考語文試題 ，不難發(fā)現(xiàn)，全國各地中考試題都對記敘文閱讀能力進(jìn)行了考查，無一例外 ， 可見記敘文閱讀是中招語文考試的重頭戲 ， 也是檢測學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力和水平的重點(diǎn)。新課標(biāo)對記敘文閱讀提出了如下要求 ：（1） 整體感知課文，體會作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感，理解課文的內(nèi)容和思路 ，領(lǐng)會語句在語言環(huán)境中的意義和作用。（2） 對課文的內(nèi)容、語言和寫法有自己的心得，能提出看法或疑問。（3） 感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言。因此記敘文閱讀能

3、力的考查重在學(xué)生閱讀過程中對讀物的綜合理解、情感 體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。在考試中，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的能力。根據(jù)文學(xué)作品形象性、情感性強(qiáng)的特點(diǎn)。著重考查學(xué)生對形象的感受和情感的體驗(yàn) ，對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵。針對記敘文或記敘性文段的閱讀考點(diǎn) ， 可從以下幾個(gè)方面入手 進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。一、整體感知文章內(nèi)容，概括要點(diǎn)，用心體會寫作意圖，把握文意 一、整體感知文章內(nèi)容，概括要點(diǎn)，用心體會

4、寫作意圖，把握文意記敘類文章中，作者通過寫人、敘事、寫景、狀物所表達(dá)出來的某種觀點(diǎn)、認(rèn)識或情感就是文章的中心思想。歸納中心思想要求能從宏觀上理解和分析文章的核心，主要從以下幾方面入手：（一）從分析體裁入手 （一）從分析體裁入手?jǐn)⑹律⑽挠袃煞N類型 ： 一類通過敘事表達(dá)作者的感悟 ， 如《走一步 ， 再走一步》，通過回顧自己在懸崖上一步一步爬下來的事 ， 表達(dá)在困難時(shí)候應(yīng)著眼于最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)所要

5、到的地方的感悟；一類是通過敘事表達(dá)自己的情感，如《藤野先生》表現(xiàn)了作者對藤野先生的真摯懷念之情。身份變化不斷改變態(tài)度，其見風(fēng)使舵、欺下媚上的嘴臉隨著事件的發(fā)展令人一覽無余。作者通過這種夸張、諷刺的手法，批判了沙皇專制統(tǒng)治下社會的虛偽。概括段意是記敘文閱讀的重要環(huán)節(jié)。有中心句的段落，最便捷的概括方法是直接摘取文段的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首、段末，個(gè)別在段落的中間 ）。有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，把這些意思連接起來，概括組合出

6、段意；有些段沒有中心句，就要仔細(xì)閱讀材料，抓住貫穿全段的中心內(nèi)容，可用“本段敘述了什么事，描寫了怎樣的景”的方式來概括。（七） （七） 從作品寫作背景入手 從作品寫作背景入手作品是社會生活的反映，作品內(nèi)容是社會背景的產(chǎn)物。許多優(yōu)秀的作品，都有時(shí)代的烙印。有的文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，從而概括出中心思想。除以上幾個(gè)方面外，分析結(jié)構(gòu)層次，理清文章思路，同樣便于準(zhǔn)確把握文章中心。分析文章結(jié)構(gòu)層次常

7、用以下方法：按時(shí)間先后劃分；按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分；按事情發(fā)生的過程或思想感情的變化劃分；按描述內(nèi)容的不同角度劃分；按總一一分一一總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分；按表達(dá)方式的不同劃分。二、篩選、提取記敘文重要信息 二、篩選、提取記敘文重要信息（一） （一） 記敘文的六要素 記敘文的六要素即時(shí)間、地點(diǎn)、人物 ， 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。掌握了時(shí)間的先后，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，人與人的關(guān)系，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等就能很快把握文章的主要內(nèi)容。（二） （二） 記敘文的

8、線索 記敘文的線索線索是貫串全文的脈絡(luò)，理清了線索文章的段落、層次就好掌握了。記敘文有的以某一事物為線索，有的以作者的行蹤為線索，有的以時(shí)間的推移為線索，還有的以作者思想感情的發(fā)展變化為線索。一篇記敘文一般只有一條線索，也有的是一主一次或一明一暗兩條線索。（三） （三） 記敘文的順序 記敘文的順序記敘是記敘文的基本表達(dá)方式，把握了記敘的順序，就可以更好地理解文章的條理和層次，便于把握全文的結(jié)構(gòu)和中心。記敘的順序較常見的有：順 敘、倒敘和