張健-基于核心素養(yǎng)的語文教學設計

1、基于核心素養(yǎng)的教學設計序號：序號：學科：語文學科：語文教師：張健教師：張健班級：三年三班級：三年三班授課時期：授課時期：課題趣說歇后語教學目標教學目標1、通過活動豐富學生的歇后語倉庫，激發(fā)他們學習語文的興趣。2、引導學生理解和運用歇后語。3、通過活動，培養(yǎng)學生競爭意識和與同學團結協(xié)作的精神。重點難點重點難點引導學生理解和運用歇后語。核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)激發(fā)他們學習語文的興趣，培養(yǎng)學生競爭意識和與同學團結協(xié)作的精神。教學過程教師行動及策略教師

2、行動及策略（教師言與行）（教師言與行）學生活動及目標學生活動及目標（學生思與做）（學生思與做）學生素養(yǎng)及學科學生素養(yǎng)及學科素養(yǎng)培養(yǎng)點素養(yǎng)培養(yǎng)點一、激趣導入：1、激趣：今天，我們舉行一次有趣的活動，希望各組同學能八仙過?！黠@神通。通過活動，相互學習，增長見聞，豐富知識，這就叫聽君一席話——勝讀十年書。希望同學們團結協(xié)作，暢所欲言，俗話說得好，三個臭皮匠——頂個諸葛亮。學生傾聽，思考。激發(fā)學生的興趣，拓寬學習領域，調動其參與活動的積極性

3、。（2）活動開始。（3）公布積分。在活動中學習語文，學會合作。4、出示課件第四關：自由空間。（必答題）（2）活動開始。（3）公布積分。指名讀規(guī)則：語言流暢，運用恰當?shù)?0分，次之得5分，錯誤不得分。師生共評，老師定檔。鼓勵學生別具匠心的展示，以使學生個性得到充分張揚。三、評選冠軍發(fā)獎品。學生領獎。鼓勵學生主動參與，樂于探索。四、課外作業(yè)。（出示課件）繼續(xù)收集歇后語。通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質。五、小結。在這次活動中比賽不是目的