幼兒園的辦學(xué)理念

1、幼兒園的辦學(xué)理念英國幼兒教育學(xué)家ColwynTrevarthen指出：教育者和兒童之間應(yīng)該形成一種基于真正友誼的人際關(guān)系，這種人際關(guān)系的特點就是自發(fā)、自然、冒險和愉悅。1.尊重孩子的生活價值與快樂權(quán)利幼兒期是一生中有其獨特價值的生活階段，孩子應(yīng)當充分享用幼兒期的特有生活，應(yīng)當充分享用幼兒期的特有環(huán)境，擁有快樂的童年。2.幼兒是活動的主體幼兒是獨立發(fā)展著的個體，有著獨立的人格和權(quán)利、價值和尊嚴。教育應(yīng)尊重和保障他們的合法權(quán)益，尊重他們的能

2、力和個性；尊重他們的需要和興趣。幼兒的學(xué)習(xí)目標不同于成人，提供給他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)有助于其正常智力發(fā)育及心理發(fā)育，重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)，輕知識量的負荷。培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度是智力教育工作的中心。3.教師是教育的關(guān)鍵教師是教育的第一要素，要注重教師的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，人格品質(zhì)的教育與要求。只有教師的進步才能帶動幼兒園的進步。特別要指出的是幼兒園既要注重教師的專業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注重教師人格品質(zhì)的培養(yǎng)。因為人的教育不僅僅是知識

3、技能的獲取，還有人格品質(zhì)的建構(gòu)，而后者離不開老師個人的人格魅力。4.所有的特色教育課程必須是有深層次的教育理念所支撐比如真正的音樂特色辦學(xué)，是通過音樂這樣一種媒介以圍繞“啟發(fā)孩子智力、培養(yǎng)健全人格”為目的的教育理念而實施的。而不只是一種重復(fù)勞動的簡單培訓(xùn)。5.正確地掌握教育的方向，注重幼兒園與小學(xué)教育相銜接比如教孩子英語，不應(yīng)只教孩子背單詞、例句，而是應(yīng)該注重對他們能力的培養(yǎng)，比如正確的發(fā)音，良好的英語學(xué)習(xí)方法。所有的銜接類課程教育必須

4、注重如學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)的素質(zhì)培養(yǎng)。6.將幼兒園教育廣義化，將家庭教育列入教學(xué)范疇。長期開展家長教育計劃，讓幼兒園與家庭同步，才能有利于促進兒童的健康教育。1.培養(yǎng)愛的理念，鑄造自信的人格，鍛煉社交技能，培養(yǎng)紳士風度與淑女氣質(zhì)；2.能對成人的各種要求做出反應(yīng)，有信任感、責任感、自尊心；?培養(yǎng)教師團體的專業(yè)素質(zhì)與人格魅力；?現(xiàn)代幼兒人力資源科學(xué)配置與管理戰(zhàn)略；?教師心理學(xué)、兒童心理學(xué)的學(xué)習(xí)與實施；?教師師德管理科學(xué)化運

5、作；?教師教育科研力量形成，建立科研型教師隊伍。以實際出發(fā)的基礎(chǔ)科研為主要課題。3.課程與特色教育?現(xiàn)代教育思想理念與課程選擇；?特色教法培訓(xùn)與幼兒教育效果連接；?初步形成幼兒園園本課程與特色課程體系；?幼兒園核心競爭力課程管理與發(fā)展。4.科學(xué)管理?如何提升各崗位工作者的素質(zhì)與能力；?幼兒園科學(xué)管理策略與幼兒園整體效益的連接；?幼兒園安全保障系統(tǒng)的建立與管理。?初步形成幼兒園現(xiàn)代科學(xué)管理模式；?幼兒園現(xiàn)代科學(xué)管理模式與幼兒園管理效益連接