如何生成魅麗英語課堂

1、1如何生成魅麗英語課堂【摘要摘要】目前許多跡象表明不少高中學(xué)生對于英語課課堂已經(jīng)失去了剛一開始的新鮮感，隨著單詞量和課文量的增加，出現(xiàn)了“畏懼”、“厭學(xué)”情緒。這種現(xiàn)象如不克服，勢必影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，怎樣才能克服這種現(xiàn)象呢打造魅力課堂便成為當(dāng)務(wù)之急。打造美麗課堂要從五個方面著手：一、營造和諧、輕松愉悅的課堂氣氛；二、創(chuàng)設(shè)有趣的、貼近生活的問題情境；三、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段；四、提高語言的生動性；五、增強師生互動課堂環(huán)節(jié)?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞

2、】高中英語厭學(xué)魅力課堂課堂是教學(xué)實施的主陣地，在這里，學(xué)生吸取知識，發(fā)展智力，陶冶情操。具有魅力的教學(xué)課堂，能使學(xué)生注意力集中樂于學(xué)習(xí)，積極思考并且在學(xué)習(xí)中獲得滿足、愉快的情緒體驗。目前許多跡象表明不少高中學(xué)生對于英語課課堂已經(jīng)失去了剛一開始的新鮮感，隨著單詞量和課文量的增加，出現(xiàn)了“畏懼”、“厭學(xué)”情緒。這種現(xiàn)象如不克服，勢必影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，怎樣才能克服這種現(xiàn)象呢打造魅力課堂便成為當(dāng)務(wù)之急。所謂魅力課堂，應(yīng)該是師生充滿了對于求知和

3、探究的熱情，學(xué)習(xí)氛圍是和諧寬松的，心靈和思想是自由和活躍的，情緒體驗是快樂和滿足的；在課堂上學(xué)生獲得了新知、開啟了心智、培養(yǎng)了能力，陶冶了情操。如何打造魅力課堂，我以為應(yīng)從以下幾個方面著手：一、營造民主和諧、輕松愉悅的課堂氣氛心理學(xué)研究表明，一個人處在輕松的氛圍中，他的心理及生理才會處于最佳狀態(tài)。創(chuàng)造和諧愉悅的課堂氛圍，教師要尊重學(xué)生、關(guān)愛每一個學(xué)生，一個親切的笑容、一句真心的鼓勵，都會讓學(xué)生感到親切與放松。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一種外在的的過

4、程，而是一種內(nèi)在的交流、對話、質(zhì)疑、反思以及達成新見解的過程；這個過程應(yīng)該是自覺、自愿和自由的、任何外在的強迫都無助于啟動和維持這一過程。教師和學(xué)生在溝通交流、商討協(xié)同活動，共同分享知識、情感和智慧。同時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、讓學(xué)生發(fā)表不同的見解、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑的能力。和諧的教學(xué)環(huán)境，會使學(xué)生在快樂寬松3引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，并會激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。四、提高語言的生動性德國教育家第斯多惠

5、所說教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)而在于激勵喚醒鼓舞.試想沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢沒有興奮的情緒怎么能激勵人沒有清醒理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢提高語言的生動性、形象性教師在教學(xué)過程中要善于聯(lián)系生活實際，以生動的語言，易于接受的實例，把形象的語言來激起學(xué)生的再造想象；善于運用貼切的比喻，來引起學(xué)生豐富的聯(lián)想。在提高教學(xué)語言水平的同時，還應(yīng)注意發(fā)揮非語言因素（如點頭、手勢、走動、眼神、表情、語調(diào)、速度、沉思、感嘆、停頓）的配合作用，就

6、會使教學(xué)具有更大的吸引力。作為英語教師，更應(yīng)該注意自己的語音語調(diào)，盡力模仿地道的英語，因為英語既是教學(xué)手段又是教育目的，所以英語教師努力使學(xué)生感受到英語的魅麗，提高他們學(xué)習(xí)英語的熱情。五、增強師生互動課堂環(huán)節(jié)所謂“互動”，就是以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，教學(xué)中在教師的啟發(fā)下引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振。在教學(xué)過程中，教師通過精心備課，充分開發(fā)利用教師、學(xué)生自身的資

7、源，利用各自的經(jīng)驗、感受、創(chuàng)意和見解，設(shè)置盡可能多的師生互動或生生互動的教學(xué)環(huán)節(jié)。如地震單元閱讀課案例，第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生說出除地震之外的其他災(zāi)害，結(jié)果學(xué)生特別活躍調(diào)動了頭腦風(fēng)暴，老師進行了補充和糾正，在較短的時間內(nèi)師生分享了知識，交流了情感，為下面環(huán)節(jié)順利進行奠定了溫馨的基礎(chǔ)。緊接著大家就學(xué)案上的問題進行組內(nèi)和組間的交流和探討，教師適時點撥和擴展，課堂氣氛民主和諧、活躍有序。在這個環(huán)節(jié)中，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，通過學(xué)生積極主動地