如何通過戲劇開展英語課堂教學

1、<p>　　如何通過戲劇開展英語課堂教學</p><p>　　【摘 要】通過戲劇的方式學習英語主要是利用劇本學習和排練過程來接觸、理解、應用英語。眾所周知，莎士比亞的戲劇聞名世界，把莎翁的經(jīng)典戲劇帶入課堂不失為學習英語的一個好方法，但另一方面來說，對于母語不是英語的學生和老師來講，同樣是一項挑戰(zhàn)。學生們要一步步練習莎士比亞寫劇本時所使用的語言，而不是用現(xiàn)代的語言表達出來。如果不說莎士比亞時代的語言，又怎

2、么能說是在表演莎翁的經(jīng)典呢？因此作為老師，首先要以編劇以及導演的角色來幫助學生們輕松的掌握和理解莎士比亞的戲劇文本。另外，對于整個演出來說，戲劇文本只是一個很小的部分，很大程度上是要依靠排練過程，如舞臺管理、設計、情感表達和角色設定等等。這些都需要表演者圍繞臺詞來處理，慢慢變成表演者們?yōu)榱艘粋€共同學習目標去適應、協(xié)商和妥協(xié)的過程。在這個過程中，大量的口語學習貫穿始終，因此可以通過排練階段充分學習英語。 </p><p

3、>　　【關鍵詞】第二語言習得；莎士比亞戲??；英語課堂教學；劇本 </p><p>　　一、戲劇學習的教學環(huán)境概述 </p><p>　　近段時間，戲劇活動逐漸成為許多第二語言習得語境特別是國際學校英語課堂中的新寵。它被眾多教育學家譽為一個可以充實英語課堂的強而有力的工具。 </p><p>　　在傳統(tǒng)的英語課堂中在學習文學作品時，老師通常會講解一些評論家對該作

4、品的分析，然后再分析劇本或者引導學生進行一些討論。這種戲劇課堂主要是以教師為中心，學生們很少能參與到劇本的文本學習和戲劇的表演中。許多研究表明，學生對戲劇活動的參與比教師主導的課堂更有益于英語學習。Maley & Duff指出，戲劇不僅可以把語言技能自然地整合起來，也可以將口頭和非口頭的表達融合在一起。通過這種方式，身體和內(nèi)心融為一體，更好的平衡了智力上和身體上的學習技能。學習者可以獲得的技能是廣泛而均衡的，不像傳統(tǒng)的教學法那樣

5、注重知識和技能的理論性和獨立性。 </p><p>　　為了推動戲劇活動在英語課堂中的實踐性，我決定從一個國際高中選擇一些目標學習者作為演員，他們的年齡在16到18歲之間。國際學校的學生有更多的動機和興趣參與英語活動，因為他們的語言能力和文化意識比較好。這些中級水平的英語學習者被分為兩組，即演員和觀眾。作為演員的最重要責任是帶來一場完美的表演而另一部分觀眾的任務是給表演者有效的和有用的反饋。 </p>

6、<p>　　通過戲劇活動，這些國際學校學生們的英語學習效果將顯而易見。首先，戲劇活動可以培養(yǎng)學生的文化意識并且總體上提高他們的自信心。莎士比亞的戲劇是領會伊麗莎白時代文化的重要來源。當學生們攻克大師莎士比亞寫的困難的古英語語言時，他們會變得更加自信。其次，戲劇活動能增強學習動機和互動性。Putus曾研究過戲劇活動如何為英語課堂創(chuàng)造互動機會這一課題。她發(fā)現(xiàn)，戲劇語境在英語課堂中可以看作是參與者在社會環(huán)境中的行為和互動。一個戲

7、劇里不會只存在一個人物。當學習者遇到問題時，可以通過和其他演員的交流來解決難題，而學習者和教師之間的互動會持續(xù)一直存在。最后，關于戲劇英語課堂的很多研究產(chǎn)生了積極的結果，例如語言能力和解決問題的能力可以在戲劇活動過程中產(chǎn)生。總之，學生們在課堂中的表現(xiàn)將證明戲劇英語是一個有意義的英語學習的方式，他們會將表演英語的潛力發(fā)揮的淋漓盡致。 </p><p><b>　　二、改編劇本語言 </b>&l

8、t;/p><p>　　威廉·莎士比亞的《第十二夜》的語言應當是屬于淺顯易懂的作品之一。盡管如此，莎士比亞時代的語言對于年輕的學習者來說還是具有挑戰(zhàn)性的。攻克《第十二夜》的劇本語言可以應用以下三個有用的策略。教師應精心考量劇本的語言層次并且考慮刪減或增加，從而使學生能夠無障礙的理解。 </p><p>　?。ㄒ唬└木幈匾碾y詞 </p><p>　　因為目標學生

9、只有中級水平的語言能力，老師作為一個編輯需要識別和簡化劇本語言。一些古老的單詞，如thee和thou，thy和thine，whither和hither，這些詞可以用現(xiàn)代語言來取代——thee和thou的意思是你，thy和thine的意思是“你的”。通過這些詞的簡化，學生可以快速掌握詞語的意思。另外一個難點是一些廢棄的詞如beteem、beguil’d，這些詞通常在現(xiàn)代字典里無法找到；同時，一些熟知的單詞的含義由古至今已經(jīng)發(fā)生改變。諸如此

10、類，老師應該進行解釋和改編。 </p><p><b>　　（二）去掉難句 </b></p><p>　　在《第十二夜》中，一些人物的臺詞過長，學生表演時就會很緊張。所以老師應該減少部分劇本來平衡演員之間的臺詞。此外，一些文化內(nèi)容可能很難接受，比如“埃及賊”在Orsino的臺詞中意思是在去世之前殺死了他所愛的女人，老師可以提前向?qū)W生解釋或者直接不考慮該段。最后，由于比

11、賽時間的限制，教師也可以縮短劇本，但注意不要錯過任何重要的細節(jié)。 </p><p>　　（三）添加恰當部分 </p><p>　　為了使演員和觀眾更加互動，可以添加一些具有好效果的臺詞。例如，在劇本的末尾，當Sebastian入場時，所有人都會驚訝這個哥哥和姐姐有相同的面容。在這里我們可以添加一句Orsino的臺詞：“啊，同學們，你們誰能告訴我到底哪個才Viola??？“同時Antonio繼

12、續(xù)問：“哎，同學們，求你們告訴我誰才是Sebastian！“ 這樣一來，重聚的一幕呼之欲出，關于變裝的主題也得到了很好的展現(xiàn)。 </p><p>　　三、應對排練期的挑戰(zhàn) </p><p>　　戲劇是少有的可以立刻讓全班都忙起來的一項活動。為了使教室成為充當演員和觀眾的學生們的舞臺，Stredder強調(diào)生動的排練方法是讓學生們用表演性的聲音、角色和結構來表達。當學生排練戲劇時，要求他們在精

13、神上和肉體上都參與進一個虛構的角色。在《第十二夜》中，學生們需要想辦法調(diào)整他們的思想以達到適當?shù)慕巧ㄎ?。扮演Viola的演員可以說是非常具有挑戰(zhàn)性的，當她在舞臺上移動她的身體的同時還需要集中于情感鏈接的臺詞中。例如，最后的團圓的時刻需要精神上和肉體上同時高興的表情。Viola在響應他哥哥的擁抱的同時還要喊：“哦，哥哥！” </p><p>　　與此同時，導演在彩排的時期也很有難度。如果導演在剛開始的時候決定了每

14、一個“布局”（指表演中的行為信息），這將導致許多問題，他必須回答接下來演員們無休止的請求。因此，在《第十二夜》的排練期間，導演應該放緩熟練劇本臺詞的工作并且在彩排前與演員們充分討論人物和情節(jié)的信息。例如，如果演員不能連貫的說出某些短語，如“but this my masculine usurped attire”， 導演應該考慮改寫甚至刪掉此句話。 </p><p>　　另外，導演和演員之間的合作也是至關重要的。

15、作為一個團體，他們需要對情節(jié)、人物、主題和語言作出選擇。如果老師能更活躍，更合作的充當一個推動者和共同探險者，也將達到更好的教學和學習效果。 </p><p><b>　　四、結語 </b></p><p>　　學習的過程就像排練的過程：學生們講述著老師精心編寫的臺詞、用莎士比亞的語言詮釋人物和場景，用他們的動作和人物間的關系來表現(xiàn)劇本的主題。從中他們不僅僅學到了讓同

16、齡人不可小覷的掌握復雜文本的工具，最重要的是他們用不同的聲音和完美的動作、通過與他人的通力協(xié)作來演繹經(jīng)典，充分的展示自己的能力。課堂中的戲劇英語就是這么的魅力十足，正如Heldenbran提倡的，讓教室變成生活的一個小舞臺，讓學生們在這個小舞臺中逐漸接觸到更大的舞臺——真實的生活。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1] Chiz

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19、ugh Drama. Licentiate thesis. Department of Languages. University of Jyv?skyl?，2008. </p><p>　　[5] Stredder， J.The north face of Shakespeare： Activities for teaching the plays. Cambridge： Cambridge Universit