學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)實(shí)施方案

1、1《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的能力》研究方案研究方案一、問(wèn)題的提出、研究背景現(xiàn)如今應(yīng)試教育的傾向越來(lái)越嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于被動(dòng)接受狀態(tài)，其唯一目標(biāo)就是應(yīng)試、升學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷減弱。基礎(chǔ)教育課程改革要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)。教師要認(rèn)真貫徹新課程理念，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力；培養(yǎng)

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而自主學(xué)習(xí)首先能激活、誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)心態(tài)的形成；其次通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的自主探究，學(xué)生可以對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到更自覺(jué)、更深刻、更持續(xù)的掌握，可以提高自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我決定、自我選擇、自我調(diào)控、自我評(píng)價(jià)反思，發(fā)展自身主體性的過(guò)程，是“以人為本“教育理念的一種具體體現(xiàn)。自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)

3、習(xí)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉f(shuō)自主學(xué)習(xí)不僅能開(kāi)發(fā)出學(xué)生潛在的能力，而且能激活、誘導(dǎo)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。“一切天賦和諾言都不如習(xí)慣更有力量”。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力絕不是短時(shí)間內(nèi)所能完成的。它是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期地、有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀(guān)念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)管理策略。在教師的指導(dǎo)和管理下使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教學(xué)必須改革，必須充分發(fā)揮學(xué)

4、生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。3的。真正懂沒(méi)懂，記住沒(méi)記住，會(huì)不會(huì)應(yīng)用，要在做作業(yè)時(shí)通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用才能得到及時(shí)的檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶；實(shí)際上，不少學(xué)生正是通過(guò)做作業(yè)，把容易混淆的概念區(qū)別開(kāi)來(lái)，對(duì)事物之間的關(guān)系了解得更清楚?？梢哉f(shuō)做作業(yè)促進(jìn)了知識(shí)的“消化”過(guò)程，使知識(shí)的掌握進(jìn)入到應(yīng)用的高級(jí)階段。做作業(yè)可以提高思維能力；面對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，就會(huì)引起積極的思考，在分析和解決問(wèn)題的過(guò)程中，不僅使新學(xué)的知識(shí)得到了

5、應(yīng)用，面且得到了“思維的鍛煉”，使思維能力在解答作業(yè)問(wèn)題的過(guò)程中，迅速得到提高。做作業(yè)可以為復(fù)習(xí)積累資料；作業(yè)題一般都是經(jīng)過(guò)精選的，有很強(qiáng)的代表性、典型性。因此就是做過(guò)的習(xí)題也不應(yīng)一扔了事，而應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行分類(lèi)整理，作為復(fù)習(xí)時(shí)的參考資料。3、養(yǎng)成觀(guān)察的習(xí)慣對(duì)客觀(guān)事物的觀(guān)察，是獲取知識(shí)最基本的途徑，也是認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的基本環(huán)節(jié)，因此，觀(guān)察被稱(chēng)為科學(xué)學(xué)習(xí)的“門(mén)戶(hù)”和打開(kāi)智慧的“天窗”。每一位同學(xué)都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀(guān)察，逐步養(yǎng)成觀(guān)察意識(shí)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)挠^(guān)察方

6、法，養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣，培養(yǎng)敏銳的觀(guān)察能力?！坝^(guān)察”這兩個(gè)字有兩層意思，“觀(guān)”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的觀(guān)察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物毫無(wú)意義。要做到觀(guān)察和思考有機(jī)結(jié)合，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。只要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，本著以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，始終把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力放在第一位，并不斷地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，