基于提升思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學(xué)

1、1基于提升思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學(xué)【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】思維是認(rèn)知的核心成分。思維的發(fā)展水平?jīng)Q定著整個知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)提升，具有十分重大的意義。本文就基于提升思維品質(zhì)的初中英語閱讀教學(xué)進(jìn)行了探究。主要闡述了如何在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性。探究通過靈活多樣的教學(xué)策略，拓展學(xué)生的思維空間，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，最終實現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的提升?！娟P(guān)鍵

2、詞】初中英語閱讀教學(xué)提升思維品質(zhì)一、引言《義務(wù)教育英語標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）指出：“義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。”“語言既是交流的工具，也是思維的工具?！痹谌粘ｉ喿x教學(xué)中，我們往往更重視語言知識和閱讀技能的教學(xué)而忽視或弱化學(xué)生思維品質(zhì)的提升。英語學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，在很大程度上取決于學(xué)生具有怎樣的思維品質(zhì)。教育心理學(xué)認(rèn)為，思維的發(fā)展決定著整個知識系

3、統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能。一個具有良好思維品質(zhì)的人，在遇到問題時，能從多角度，多層面去思考。其解決問題的方法也不是單一的，而是多方案，多種途徑的。進(jìn)入初中，學(xué)生的思維逐漸活躍，不再是被動的接受者和服從者，而是力求成為主動的探索者和發(fā)現(xiàn)者。良好的思維品質(zhì)能把學(xué)生置于新角度，新思路與新問題中，符合青少年好奇求新的心理。因此，我們在日常教學(xué)中，應(yīng)該以課本為載體，深入文本解讀，開拓教學(xué)思路，多樣化，多角度地引導(dǎo)學(xué)生樂思，善思，敢思，不斷拓展思維空間，提升

4、思維品質(zhì)。二、思維品質(zhì)的內(nèi)涵思維品質(zhì)，實質(zhì)是人的思維的個性特征。思維品質(zhì)反映了每個個體智力或思維水平的差異，主要包括深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性、敏捷性和系統(tǒng)性六個方面。1.思維的深刻性集中表現(xiàn)為在智力活動中深入思考問題，善于抓住事物的本質(zhì)和規(guī)律。2.思維的靈活性是指能用多種方法來解決問題；概括—遷移能力強(qiáng)。如“舉一反三”、“運(yùn)用自如”等。善于從不同的角度與方面思考問題，能較全面地分析、思考問題，解決問題。3.獨創(chuàng)性即思維活動的創(chuàng)造性

5、。獨創(chuàng)性源于主體對知識經(jīng)驗或思維材料高度概括后集中而系統(tǒng)的遷移，進(jìn)行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結(jié)點。4.批判性是指在思維活動中，非循規(guī)蹈矩、人云亦云，而是獨立思考、善于發(fā)問。思維的批判性品質(zhì)，來自于對思維活動各個環(huán)節(jié)、各個方面進(jìn)行調(diào)整、校正的自我意識。3believethatthewldiswhatyouthinkitis.Ifyouthinkyouarelonelyyoumightalwaysbealone.學(xué)生得出答案，真正

6、改變作者處境的是thewriter’sactiveattitudetothelife。由此回到最開始討論的標(biāo)題AbeautifulsmileWhosesmileisthepassageabout通過一步步思維的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)能透過文本看到文章的本質(zhì)內(nèi)涵。文章不僅僅講的是thegirl’ssmileatthewriter，更重要的是文章的主題—smileatthewlditwillsmileback敞開胸懷去接納別人，別人也自然接納你。在

7、這節(jié)閱讀課中，筆者根據(jù)文章特點和學(xué)生實際水平，把一個難度大，需要深挖文本的問題分解成一組易于理解的小問題，逐步提升了學(xué)生思維的深刻性。在閱讀課文教學(xué)中教師如果能深入挖掘訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性的落腳點，及時引出探究性問題，將有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。（二）多角度拓展話題，提升思維的靈活性心理學(xué)家吉爾福特提出的“發(fā)散思維”(divergentthinking)就是思維的靈活性，是指從同一個問題中產(chǎn)生各種各樣的為數(shù)眾多的答案，在處理問題中尋找多

8、種多樣的正確途徑。在閱讀教學(xué)中我們可以通過有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生充分想象，或變換角度設(shè)疑，開發(fā)學(xué)生逆向思維和求異思維潛能，促使學(xué)生多角度、多方位地去思考問題。例如，新標(biāo)準(zhǔn)英語八下Module3JourneytospaceUnit2閱讀課，文章從描述與人類最為密切的太陽系開始，逐漸過渡到太陽系以外的星系，在陳述人類探索太空所取得的成就的同時也提出了困惑：地球之外是否還存在著其他生命呢教材設(shè)置了四個標(biāo)題讓學(xué)生選擇。1.Anyoneout

9、there2.Lifeontheearth3.Thesunotherstars4.Thestarsatnight筆者首先讓學(xué)生觀察四個標(biāo)題和課文圖片，然后發(fā)散他們的思維：Whatdoyouexpectthepassagetotalkabout學(xué)生躍躍欲試，各抒己見：thesunotherplasthestarsthemoonMarssolarsystemuniversegalaxyspacestationspaceshipastrona