初中英語閱讀課中思維品質(zhì)的培養(yǎng)

1、初中英語閱讀課中思維品質(zhì)的培養(yǎng)義務(wù)教育階段的英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，英語教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握語言知識(shí)，發(fā)展語言技能，還要進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。閱讀課是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑，目前的初中英語閱讀教學(xué)還存在以詞匯學(xué)習(xí)和語法講解為主的現(xiàn)象，很多閱讀課的活動(dòng)設(shè)計(jì)僅止于考查淺層信息，存在閱讀文本理解不充分、閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)碎片化、淺層化等問題，學(xué)生缺少思考、質(zhì)疑的空間和時(shí)間。如何在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的思維

2、品質(zhì)，是教師必須關(guān)注并探索的課題。本文以一節(jié)初三閱讀觀摩課為例，多角度多層次地展現(xiàn)在閱讀課中發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的途徑和方法。一、初中英語閱讀課中培養(yǎng)思維品質(zhì)的教學(xué)實(shí)踐1.教學(xué)設(shè)計(jì)背景。這是一節(jié)初三閱讀教學(xué)觀摩課，教學(xué)內(nèi)容是對(duì)譯林版初中英語9BUnit4MovingtoMars進(jìn)行復(fù)習(xí)。文章講述了到火星上生活可能發(fā)生的各種情況。從9BUnit1LifeonMars開始，同學(xué)們就開始學(xué)習(xí)與火星有關(guān)的知識(shí)，已經(jīng)有一定的積累。2.教學(xué)實(shí)踐分析。修

3、訂版課程標(biāo)準(zhǔn)把“思維品質(zhì)”列入英語學(xué)科核心素養(yǎng)，并將其界定為：一個(gè)人的“思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)造性等方面所表現(xiàn)的能力和水平”。本文著重從提升思維的邏輯性、發(fā)展思維的批判性和培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性三個(gè)方面，探討如何通過閱讀活動(dòng)來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。Step1Prereading創(chuàng)設(shè)合理情境，激發(fā)思維動(dòng)力。上課開始，教師利用HowmuchdoyouknowaboutMars這個(gè)問題對(duì)之前所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)，然后播放了

4、一段剪輯過的視頻，內(nèi)容是關(guān)于MarkWatney，anAmericanastronaut，wasleftbehindonMars.SohehadtoliveonMarsbyhimselfuntilhiscrewmemberscamebacktosavehim。學(xué)生回答思考兩個(gè)問題：DoyouthinkitispossiblefhimtosurviveonMars？Whatkindofdifficultieswouldhepossibly

5、meet？【設(shè)計(jì)意圖】9B前三個(gè)單元學(xué)習(xí)了關(guān)于火星的基礎(chǔ)常識(shí)，通過觀看視頻從為什么要移居火星開始，分析對(duì)比LifeontheEarthtoday和LifeonMarsin2100，學(xué)生們積極發(fā)言，對(duì)比現(xiàn)在的地球和未來的火星，他們認(rèn)為未來的火星生活不確定性因素太多，人類必須要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)環(huán)境，地球才是我們真正的家園?！驹O(shè)計(jì)意圖】在英語閱讀教學(xué)中，比較和歸納文本信息是常用方法，比較是判斷兩種事物之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，而歸納是在比較的基

6、礎(chǔ)上概括提煉。用簡(jiǎn)潔明了的語言歸納、概括文章的內(nèi)容和觀點(diǎn)是一次思維建構(gòu)的過程（李經(jīng)國(guó)、林海寧，2016）。學(xué)生在準(zhǔn)備理解文本的基礎(chǔ)上，激活了之前所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行新的語言建構(gòu)，得到思維品質(zhì)的提升。Step3Postreading挖掘文本內(nèi)涵，拓展思維深度。學(xué)生再次完善構(gòu)建文中段落框架的思維導(dǎo)圖，并繼續(xù)觀看視頻結(jié)尾，思考如何面對(duì)地球面臨的問題。然后兩人一組設(shè)計(jì)一個(gè)電視采訪，內(nèi)容如下：OneisMarkWatney，theotherisani

7、nterviewer.ThestudentwantstoknowaboutMark’sexperienceoflivingonMars，thedifficultieshemetthedifferencesbetweenthelifeontheEarththelifeonMars.Trytouseyourimaginationthethingswehavelearnt。【設(shè)計(jì)意圖】思維的創(chuàng)造性側(cè)重于求異、求新，不墨守成規(guī)，敢于想象，善于改

8、變，推陳出新，能夠根據(jù)已學(xué)知識(shí)，針對(duì)新問題進(jìn)行深層思考，產(chǎn)生獨(dú)特想法，并能夠積極分享，解決實(shí)際問題。最后的小組活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)之前已經(jīng)了解的火星的知識(shí)，加上本節(jié)課對(duì)火星生活的預(yù)測(cè)及思考來進(jìn)行電視采訪。一個(gè)是MarkWatney，另一個(gè)是采訪者，共同探討火星生活的不同之處以及會(huì)遇到的問題，并商討如何解決問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，設(shè)計(jì)的對(duì)話非常精彩。二、初中英語閱讀課中培養(yǎng)思維品質(zhì)的教學(xué)建議隨著教師培訓(xùn)研討的不斷深入開展，發(fā)展思維品質(zhì)的重要