武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

1、武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)武進(jìn)區(qū)花園小學(xué)學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)姓名沈欣怡日期2018.2年級(jí)三年級(jí)學(xué)科英語(yǔ)閱讀收獲作為一名新教師，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》中有很多實(shí)用的教學(xué)方法和案例，對(duì)我來(lái)說(shuō)非常受用。該雜志是一本貼近中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，集理論探討與實(shí)際應(yīng)用于一體的、實(shí)用性較強(qiáng)的雜志。本學(xué)期，我執(zhí)教三年級(jí)英語(yǔ)。三年級(jí)是英語(yǔ)的起點(diǎn)，也是重要的難點(diǎn)?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能

2、力的任務(wù)。思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，而思維能力的訓(xùn)練主要是改善思維品質(zhì)。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，成為了英語(yǔ)教學(xué)工作的重點(diǎn)之一。一開(kāi)始，我很迷茫，如何才能再英語(yǔ)學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的思維品質(zhì)，在拜讀了盧彩娟老師的《采用圖片預(yù)測(cè)法提升學(xué)生思維品質(zhì)的實(shí)踐》后，我意識(shí)到，英語(yǔ)教材中的許多故事都具有完整的情節(jié)、鮮活的感情、清晰的邏輯和豐富的語(yǔ)言表達(dá)，我們英語(yǔ)教師如果能夠認(rèn)真研讀、深入挖掘，巧妙利用，既能為語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供良好的語(yǔ)境和有趣的學(xué)習(xí)資源，又

3、有利于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和情感。那么，在教學(xué)中利用圖片預(yù)測(cè)的方法具體是什么呢？1、分割用途，猜測(cè)起因，激活學(xué)生思維的靈活性課文中的圖片是圖像信息，學(xué)生并不能只靠圖片就預(yù)測(cè)語(yǔ)篇內(nèi)容，因此，教師應(yīng)設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題觀察圖片，獲取信息。比如在3AUnit2Cartoontime的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的思維能力，我在教學(xué)過(guò)程中先出示了一張圖片，并配上相應(yīng)的問(wèn)題“Whataretheydoing”學(xué)生根據(jù)問(wèn)題猜測(cè)，從圖片中獲取細(xì)節(jié)信息

4、，回答他們?cè)谧矫圆?。這種“觀察圖片—思考問(wèn)題”的過(guò)程，能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象和判斷能力。二、排序讀圖，預(yù)習(xí)故事經(jīng)過(guò)，推進(jìn)學(xué)生思維的深刻性文本中人物的行為、心理、性格特征、故事情節(jié)都是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要素材。以人物性格特征為線索展開(kāi)的排列圖片活動(dòng)能使故事情節(jié)融為一體，創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中既掌握了知識(shí)，又感受了英語(yǔ)教學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。二、巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)在語(yǔ)言實(shí)踐情境中創(chuàng)新我們要善于挖掘

5、教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情境，抓住課文中的重點(diǎn)句型，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成自己的語(yǔ)言。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，讓學(xué)生置身于這樣的情境中，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，讓他們想盡辦法運(yùn)用語(yǔ)言相互溝通，這時(shí)我們把他們急需的英語(yǔ)教給他們，他們就會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，編成各種對(duì)話。四、創(chuàng)新教育技能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣教學(xué)技能掌握的好壞將直接影響到外語(yǔ)教

6、學(xué)的效果。熟練使用現(xiàn)代化教學(xué)手段是一個(gè)新世紀(jì)外語(yǔ)教師所具備的基本能力?，F(xiàn)代化教學(xué)手段不再是單一的教具，而是多媒體。多媒體技術(shù)能把教學(xué)內(nèi)容的圖像、圖形、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)等多種形式生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。5、平等對(duì)待因材施教因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我更應(yīng)變嫌棄為喜愛(ài)，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、

7、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛(ài)。厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)“二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受“，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論；最后做到“理解“二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。一學(xué)期的教學(xué)使我們深深地認(rèn)識(shí)到：課堂教學(xué)的創(chuàng)新需要