初中物理優(yōu)質(zhì)課設(shè)計《比熱容》教學(xué)設(shè)計

1、初中物理優(yōu)質(zhì)課設(shè)計初中物理優(yōu)質(zhì)課設(shè)計《比熱容比熱容》教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、教材與學(xué)情分析教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了熱傳遞、熱量知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關(guān)，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點(diǎn)知識。本節(jié)教材是從學(xué)生的日常生活常識出發(fā)提出問題，經(jīng)過探究活動得出結(jié)論，并應(yīng)用探究所得解決實(shí)際問題，新教材更為關(guān)注的是學(xué)生的生活體驗和實(shí)驗探究。本課時教學(xué)內(nèi)容主要是比熱容的概念的建立，這是下節(jié)課進(jìn)行熱量計算的基礎(chǔ)。從學(xué)生

2、角度看，初中學(xué)生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉(zhuǎn)換、比值定義等方法的運(yùn)用，本節(jié)的探究活動教材采用的是一種開放式的探究模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在探究活動中切實(shí)體驗物質(zhì)的熱屬性，以加深學(xué)生對比熱容概念的理解。二、教學(xué)目標(biāo)1知識與技能了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。會查比熱容表。2過程與方法通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。3情感、態(tài)度與價

3、值觀利用探究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定應(yīng)把探究不同物質(zhì)的吸熱能力，作為本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。由于比熱容的概念內(nèi)涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質(zhì)量三重概念間的關(guān)系，學(xué)生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應(yīng)用比熱容的知識來解釋自然現(xiàn)象、解決實(shí)際問題，則是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。四、教法學(xué)法主要采用科學(xué)探究等方法開展本節(jié)教學(xué)，探究中用到了控制變量法、轉(zhuǎn)換法，給比熱容下定義時，用到比

4、值定義法、類比法。五、教學(xué)用具教師用：多媒體及課件。學(xué)生用：鐵架臺、電爐子、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、溫度計、手表、大燒杯、大試管、攪棒等。六、設(shè)計理念1本節(jié)探究活動，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找解決實(shí)驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學(xué)生對課本提供的探究方案進(jìn)行大膽的改進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，并使學(xué)生在探究中受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，體驗成功的愉悅。2為幫助學(xué)生理解比熱容的概念，努

5、力使本節(jié)的教學(xué)活動源于生活，服務(wù)于生活，幫助學(xué)生構(gòu)建“身邊的物理”，從而順利突破教學(xué)難點(diǎn)。七、教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)流程設(shè)計意圖【導(dǎo)入新課】利用多媒體播放一段山東電視臺當(dāng)天天氣預(yù)報的錄相片段，播放前提醒學(xué)生特別注意觀察省內(nèi)各城市最高氣溫和最低氣溫，看看能不能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？提出（3）生活中、各產(chǎn)業(yè)中，還有沒有用水來加熱和散熱的情況？解釋導(dǎo)入新課中提到的問題：為什么內(nèi)陸城市比沿海城市的晝夜溫差大？【課堂總結(jié)】引導(dǎo)學(xué)生從知識所得、能力所獲、情感

6、體驗各方面進(jìn)行總結(jié)。【課后延伸】師：我們生活在美麗的海邊小城—石島，是大海養(yǎng)育著這方土地上的人們，但不知同學(xué)們有沒有注意到正午和晚上海邊的風(fēng)向有什么變化，請同學(xué)們課后注意實(shí)際觀察，然后利用我們今天所學(xué)的知識，并通過網(wǎng)絡(luò)或圖書等資源查閱資料，寫一篇科學(xué)小論文。八、板書設(shè)計114比熱容與質(zhì)量有關(guān)探究：物體吸熱多少與升高的溫度有關(guān)與物質(zhì)的種類有關(guān)定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，溫度升高1℃所吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容。符號：c2單位：J(kg℃

7、)－13比熱容是物質(zhì)的一種屬性。4應(yīng)用：九、教學(xué)反思（一）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計設(shè)法讓學(xué)生體會到“生活的物理，社會的物理”。我在設(shè)計此課時，從沿海漁民極為關(guān)心的天氣預(yù)報入手，引入新課；緊接著讓學(xué)生聯(lián)系著他們極為熟悉的燒水現(xiàn)象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學(xué)知識解釋生活中、自然界的一些現(xiàn)象，這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊(yùn)含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（二）縱觀本節(jié)課的設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)每個環(huán)節(jié)都由提出問題入手