2015-2020年“國培計(jì)劃”實(shí)施方案

1、1教師廳〔2015〕2號(hào)教育部教育部辦公廳財(cái)政部政部辦公廳關(guān)于做好關(guān)于做好2015年中小學(xué)年中小學(xué)幼兒園教幼兒園教師國家國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知施工作的通知各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：為進(jìn)一步推動(dòng)教師培訓(xùn)綜合改革，提升培訓(xùn)質(zhì)量，現(xiàn)就做好2015年中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃（以下簡稱“國培計(jì)劃”）實(shí)施工作提出如下要求：一、明確工作重點(diǎn)，做好整體設(shè)計(jì)2015年起，“國培計(jì)劃”

2、主要面向鄉(xiāng)村教師，采取頂崗置換、送教下鄉(xiāng)、網(wǎng)絡(luò)研修、短期集中、專家指導(dǎo)、校本研修等有效方式，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)。各省要按照“國培計(jì)劃”——中西部項(xiàng)目和幼師國培項(xiàng)目實(shí)施方案要求，分批遴選項(xiàng)目縣，分步扎實(shí)推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施工作。各省要組織力量深入地方教育行政部門、各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和鄉(xiāng)村中小學(xué)幼兒園一線，采取實(shí)地考察、問卷調(diào)查、座談與訪談等方式進(jìn)行全面細(xì)致專項(xiàng)調(diào)研，重點(diǎn)把握本地鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體狀況、鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作開展情況、鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)水平、

3、鄉(xiāng)村教師學(xué)習(xí)方式和鄉(xiāng)村教師發(fā)展路徑等。通過專項(xiàng)調(diào)研，明確鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)鄉(xiāng)3績效考評(píng)優(yōu)良的單位實(shí)行23年周期招標(biāo)制，同時(shí)實(shí)施年度末位淘汰，調(diào)整比例原則上不少于20%。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)院校（機(jī)構(gòu)）要科學(xué)診斷教師培訓(xùn)需求，分類、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)課程，以提升教師教學(xué)能力為重點(diǎn)，開展主題鮮明的培訓(xùn)。將師德教育、法治教育、心理健康教育和信息技術(shù)應(yīng)用作為培訓(xùn)必修內(nèi)容。有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，切實(shí)推行集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修和現(xiàn)場實(shí)踐

4、相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)用結(jié)合。四、加強(qiáng)監(jiān)管評(píng)估，確保培訓(xùn)質(zhì)量國家完善國培機(jī)構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，采取大數(shù)據(jù)評(píng)估、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評(píng)估、專家抽查評(píng)估和第三方評(píng)估等方式對(duì)各地項(xiàng)目實(shí)施過程及成效進(jìn)行監(jiān)管評(píng)估。各地要依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化培訓(xùn)方案與培訓(xùn)課程評(píng)審，嚴(yán)把入口關(guān)。依托現(xiàn)有資源，建立項(xiàng)目實(shí)施過程監(jiān)管與績效評(píng)估信息化管理系統(tǒng)，全面監(jiān)控培訓(xùn)過程，有效開展培訓(xùn)績效評(píng)估。建立培訓(xùn)績效公開制度，將評(píng)估結(jié)果作為項(xiàng)目縣和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遴選及調(diào)整的重要依據(jù)。要根據(jù)國家