成考專升本教育理論復(fù)習(xí)資料

1、成考專升本教育理論復(fù)習(xí)資料（一）成考專升本教育理論復(fù)習(xí)資料（一）2008年02月29日10:28教育理論教育理論總要求：總要求：教育學(xué)部分教育學(xué)部分1、了解與識(shí)記教育學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)2、理解和掌握教育學(xué)的基本概念、基本理論以及教學(xué)工作、德育工作、班主任工作的內(nèi)容和方法。3、具有運(yùn)用教育理論分析并解決教育實(shí)踐問題的能力。心理學(xué)部分心理學(xué)部分1、了解心理學(xué)的基本概念與基本事實(shí)。2、理解感知、記憶、思維、情緒、動(dòng)機(jī)、人格等心理學(xué)的基本原理與應(yīng)用方

2、法。3、運(yùn)用心理學(xué)的基本規(guī)律，分析和解決教育過程和社會(huì)生活中的某些實(shí)際問題。復(fù)習(xí)考試內(nèi)容：復(fù)習(xí)考試內(nèi)容：教育學(xué)部分教育學(xué)部分一、緒論一、緒論要求：1、掌握教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)。2、了解教育學(xué)發(fā)展的幾個(gè)主要階段，以及各階段的主要教育家及其代表作。（一）教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)1、教育學(xué)的研究對(duì)象和任務(wù)教育學(xué)是研究教育對(duì)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象；教育規(guī)律是教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其人事物之間的內(nèi)在

3、必然聯(lián)系。2、教育學(xué)與教育方針政策、教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系2、掌握和理解教育的社會(huì)屬性及教育的兩大基本規(guī)律。3、運(yùn)用上述教育基本原理解釋和說明有關(guān)教育現(xiàn)象。（一）教育的本質(zhì)1、教育的基本概念（1）廣義的概念泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。（2）狹義的概念指學(xué)校教育，是教育者按一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃

4、、有組織的系統(tǒng)影響的社會(huì)活動(dòng)。（3）有時(shí)作為思想品德教育的同義語(yǔ)使用2、教育的屬性（1）教育的本質(zhì)屬性教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。（2）①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。②教育具有歷史性。③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教

5、育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。3、教育的起源和發(fā)展（1）教育的起源歷來存在的兩種錯(cuò)誤的教育起源理論；以法國(guó)利托爾諾為代表的教育生物起源論；以美國(guó)孟祿為代表的教育心理起源論。馬克思主義的勞動(dòng)起源說。（2）教育的發(fā)展①原始社會(huì)的教育概況。②古代社會(huì)的教育，包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育。我國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校名稱——庠、序、校等，教育內(nèi)容是六藝——禮、樂、射、御、書、數(shù)；歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系——斯巴達(dá)教育和雅典教