教育理論綜合知識試題及答案

1、試題及答案(1)一、單項選擇題(本大題共l2道小題，每小題1分，共12分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1.()活動是學校教育的中心。A.上課B.教學C.工作D.交往2.大學英語等級考試是一種()測驗。A.常模參照性B.標準參照性C.總結性D.發(fā)展性3.實驗法的主要特點是()。A.在真實的情境中進行B.探討因果關系C.嚴格自控制變量D.簡便易行4.程序教學的基礎是()心理學。A

2、.構造主義B.認知主義C.行為主義D.實用主義5.()發(fā)明了“發(fā)現(xiàn)學習法”。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.凱洛夫D.布魯納6.道德教育最終應落實于()。A.道德認知B.道德情感C.道德意志D.道德行為7.對教育的等級化、特權化和專制化否定的教育特征是()。A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化8.1958年，中共中央、國務院提出的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級政治服務、必須與()。A.生產(chǎn)相結合B.勞動相結合C

3、.生產(chǎn)勞動相結合D.工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動相結合9.“植物的形成由于栽培，人的形成由于教育”是哪位思想家的名言()A.夸美紐斯B.盧梭C.康德D.洛克10.知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A.上位學習B.下位學習C.組合學習D.推理學習11.知道“三角形的內(nèi)角和等于180度”，屬于()。A.策略性知識B.陳述性知識C.條件性知識D.程序性知識12.課

4、堂紀律管理的最終目標是()。A.教師促成的紀律B.集體促成的紀律C.任務促成的紀律D.自我促成的紀律二、多項選擇題(本大題共8道小題，每小題2分，共16分。在所給選項中至少有兩個選項是正確的，請將正確選項前的字母填在括號中)13.形成性評價與總結性評價的()不同。A.評價目的B.評價時間C.對評價結果的概括化程度D.評價主體14.布魯納認為，在人類智慧生長期，有三種表征系統(tǒng)在起作用，分別為()。A.聲音表征B.動作表征C.肖像表征D.符

5、號表征15.對課程方案的評價包括對()的評價。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.教科書16.教師的職業(yè)權利有()。A.生存的權利B.教育的權利C.專業(yè)發(fā)展權D.參與管理權[Yao_page]17.關于影響人的身心發(fā)展因素的主要觀點，下列哪些人物的思想屬于內(nèi)發(fā)論()A.孟子B.弗洛伊德C.洛克D.格塞爾18.強迫癥包括()。A.強迫觀念B.強迫整潔C.強迫思維D.強迫行為19.學習包括知識的哪幾個過程()A.獲得B.轉化C.評價D.實踐

6、20.學習策略的幾種成分是()。A.認知策略B.調(diào)節(jié)策略C.元認知策略D.資源管理策略三、判斷題(本大題共4道小題，每小題1分，共4分)21.奧蘇貝爾主張學生應進行有意義的發(fā)現(xiàn)學習。()22.所有的教育現(xiàn)象都會成為教育研究的對象。()23.將學習失敗歸因于自己的能力不足會提高學習的積極性。()24.實物直觀的優(yōu)勢在于容易突出事物的本質(zhì)要素和關鍵特征。()四、名詞解釋(本大題共5道小題，每小題2分，共10分)25.六藝26.知覺27.效度

7、28.分組教學29.課堂管理五、簡答題(本大題共5道小題，每小題4分，共20分)30.布魯納提出的四條教學原則是什么31.教師承擔著哪些職業(yè)角色32.教育目的的功能有哪些33.比較團體智力測驗和個體智力測驗的優(yōu)缺點。34.簡述群體的主要特征。六、論述題(本大題共2小題，每小題11分，共22分)35.論述新課程條件下教師角色的轉變。36.教學是科學還是藝術請談談你的看于強調(diào)知識傳授的傾向，努力形成學生積極主動學習的態(tài)度，使學生獲得基礎知識

8、與基本技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(2)學生的促進者角色。教師的促進者角色是新課程條件下教師角色的根本變化，是教師角色轉變過程中的一個飛躍與突變。教師作為促進者，關鍵在于促進學生自主學習和發(fā)展。教師促進者角色的特點有：積極的旁觀而不直接參與到所觀察事件中給學生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學習氛圍注重培養(yǎng)學生的自律能力。公務員考試在線教師招考網(wǎng)(3)行動研究者角色。教師成為研究者不僅有利于教育教學質(zhì)量的提高，更有利于教師的

9、專業(yè)成長。在教學實踐中，教師對教學情境中的問題，有自己獨特的處理方式，這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現(xiàn)，使教育情境中的問題增多并變得復雜。因此，教師應逐步養(yǎng)成自我反思、設計教育教學行為、從事教育行動研究的意識和能力。36.[答案要點]本題為開放題目，考生可以自由發(fā)揮表達出自己的觀點。參考答案如下：教育首先是科學，我們首先要弄清它的規(guī)律、它的嚴肅性。我們只有懂得它的脈絡，才能認識它其次它才能是藝術，讓我們活學活用、

10、用活規(guī)律、升華常規(guī)工作、升華科學的精神，讓教育者和受教育者如沐春風，有更美的感受。沒有科學，教育不能成其真沒有藝術，教育不能成其美。有科學，才有教育的神圣和莊嚴有藝術，才有教育的靈動和活潑。拋棄功利目的，年輕教育者首先要鉆研教育科學，努力求真、達于嫻熟，然后才能變化無端，臻于藝術之巔。但這并不意味著求真之時不能求美，求美之時無須再求真，實際上，真和美都是無止境的。年輕人的靈機一動，也許更能體現(xiàn)教育藝術的創(chuàng)新之美。七、案例分析題37.[答

11、案要點]加德納對智力的定義為——在某種社會或文化環(huán)境的價值標準下，個體用來解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力，即主要指建立在特定社會文化背景下的個體的實踐能力和創(chuàng)造能力。包括以下八種：(1)語言智力：是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達思想并與人交流的能力。(2)邏輯——數(shù)學智力：是指運算和推理的能力，表現(xiàn)為對事物間各種關系如類比、對比、因果和邏輯等關系的敏感，以及通過數(shù)理運算

12、和邏輯推理等進行思維的能力。(3)視覺——空間智力：是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關系并借此表達思想和情感的能力，表現(xiàn)為對線條、形狀、結構、色彩和空間關系的敏感，以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。(4)音樂智力：是指感受、辨別、記憶、改變和表達音樂的能力，表現(xiàn)為個人對音樂，包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感，以及通過作曲、演奏和歌唱等表達音樂的能力。(5)身體——動覺智力：是指運用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制

13、自己的身體，對事件能夠做出恰當?shù)纳眢w反應，以及善于利用身體語言表達自己的思想和情感的能力。(6)人際智力：是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應的能力。(7)自知智力：是指認識洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地認識和評價自身的情感、動機、欲望、個性、意志，并在正確的自我意識和自我評價的基礎上形成自尊、自律和自制的能力。(8)認識自然的智力：是指認識世界、適應世界的能力，是一種在自然世界里辨別

14、差異的能力。八種智力地位同等重要，只是在特定的場合發(fā)揮不同的作用八種智力相互獨立，不能遷移。啟示：在教育教學中應當做到為多元智力而教、用多元智力來教、教好多元智力。突破原先的按成績單一維度評價學生，而是要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，發(fā)展學生各方面的能力與長處，用適合他們的方式使他們得到更好的成長，使他們能更好地適應社會生活而不是適應學校課程。試題及答案(2)一、單項選擇題(本大題共l6道小題，每小題l分，共16分在每小題給出的四個選項中，只有

15、一項是符合題目要求的。請把正確選項前的字母填在題后的括號內(nèi))1.“美德即知識”是()的著名論點。A.孔子B.蘇格拉底C.柏拉圖D.亞里士多德2.提出了道德發(fā)展的前習俗水平、習俗水平、后習俗水平的是()。A.蘇霍姆林斯基B.皮亞杰C.埃里克森D.科爾伯格3.性惡論是()的觀點。A.老子B.孔子C.孟子D.荀子4.()被認為是教育心理學的創(chuàng)始人。A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉5.()又稱為工作記憶。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記