德育原理答案

1、20142014年春季年春季期末作業(yè)考核期末作業(yè)考核《德育原理德育原理》滿分滿分100100分一、判斷下列問題并說明理由（每題一、判斷下列問題并說明理由（每題1010分，共分，共4040分）分）1、加強學校德育，就要把德育滲透到教學中去。答：正確。德育是智育的動力，德育是智育的重要保證。通過課堂教學來進行德育工作，除了通過教學內容的思想性發(fā)揮德育作用外，還可以通過其他的教學環(huán)節(jié)和教學藝術來發(fā)揮德育作用，比如組織教學、布置作業(yè)、批改作業(yè)、

2、課外輔導、復習考試等環(huán)節(jié)都可以針對學生的特點提出品德上的要求，以組織教學環(huán)節(jié)為例，任科教師可以對學生的學習目的、學習進度、學習紀律等方面提出正確、合理、嚴格的要求，學生在貫徹老師的要求中，克服困難，取得成功，就能培養(yǎng)學生的組織紀律性、堅強的意志品質以及獨立完成任務的自信心和能力，進而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，提高學生的學業(yè)成績。2、德育是對人思想品德給予多方面培養(yǎng)的各種教育活動的總稱。答：正確。廣義的德育指所有有目的、有計劃地對社會成

3、員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學校德育和家庭德育等方面。2.狹義的德育專指學校德育。學校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。3、品德是人的心性（心理因素活動）和社會規(guī)范價值系統(tǒng)相互作用內生而成的“合金”。答

4、：正確。品德即道德品質，是指個體依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征或傾向，是個人按社會規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特性或傾向。當個人的心理活動遇到社會道德規(guī)范的制約時，通過心理斗爭而碰撞出來的“火花”是良性的就是好的被人推崇的品德，反之就是被人唾棄的。4、德育的社會價值就是維護和發(fā)展社會關系，而不是社會生產(chǎn)。答：錯誤因為德育的社會價值就是德育對社會所具有的積極意義。二、問題分析（每題二

5、、問題分析（每題1010分，共分，共2020分）分）1、現(xiàn)實教育中，有的教師那種對學生“寧給好心不給好臉”等做法，實質是倫理觀念上的誤區(qū)。請你談談這其中的道理。答：教育受實踐應有的理性把握就是要堅持和體現(xiàn)它的人道性、引導性、廣泛性、理智性和純潔時，只有沉著冷靜，才能靈活地處理好各種事件；第三，教師應具備淵博的基礎知識和專業(yè)知識，豐富的知識和經(jīng)驗時產(chǎn)生教育機智的源泉。三、案例分析（共三、案例分析（共2020分）分）1、在某地召開的德育工作

6、會議上，與會的一位負責德育工作的校領導抱怨學校不重視德育工作，說“學校整天上課補課，我們搞德育連時間都沒有”。請分析：在學校搞德育連時間都沒有，除了有“不重視德育”這一原因外，還說明了德育自身一種怎樣的觀念？你認為應怎樣解決好“連時間都沒有”的問題”答：還說明了把德育理解成為是一種獨立的工作。解決好這個問題的關鍵是改變錯誤的德育觀念，德育不是獨立于整體教育之外而單獨進行的，有效的德育是滲透于各育之中的，每一堂課都是很好的“德育課”，所以

7、德育并不缺少時間，而是缺少正確的觀念，缺少又實效的德育方式和方法。四、聯(lián)系實際論述（共四、聯(lián)系實際論述（共2020分）分）1、多元化社會生活條件下學校德育應如何看待和把握好“一元”和“多元”的關系問題。答：（一）多元化社會現(xiàn)實及其對德育的挑戰(zhàn)1、多元化：學校德育不可回避的社會現(xiàn)實多元化并不是當今社會特有的現(xiàn)象，但它從來沒有象今天這樣表現(xiàn)得如此強烈，已成為當今世界各開放國家在謀求現(xiàn)代化發(fā)展不可忽視的重要背景和因素。多元化是當代世界經(jīng)濟一體

8、化、信息全球化和中國改革開放發(fā)展帶來的必然結果。第一，改革取代保守，開放取代封閉，特別是改革開放之初“實踐是檢驗真理的唯一標準的討論”而帶來的思想解放，使多元價值生存空間逐漸生成、迅速擴大。第二，改革開放帶來了經(jīng)濟的快速發(fā)展，在變革舊的體制和確立新體制的過程中，導致人們思維視角的轉換。思維視角的歷史轉換，又必然帶來價值觀的巨大變化。第三，改革開放使社會結構和單一的所有制關系得到了改變，出現(xiàn)了各種不同的利益主體，他們在社會市場經(jīng)濟和生活方

9、面都具有同等的權利和自由，都有不同的價值取向。第四，改革開放使中國融入了世界一體化、全球化的洪流之中。在廣泛地與世界交往與合作之中，各種思想、價值觀念、文化等大量涌入。正是上述原因，使當代中國無論在價值取向上還是在觀念上，無論在生活方式還是在思維方式上，無論在評價標準上還是在經(jīng)濟發(fā)展上，都呈現(xiàn)出一個多樣化的現(xiàn)實世界，成為人們無法回避的現(xiàn)實。學校德育也是如此。2、多元化社會現(xiàn)實中德育面臨的挑戰(zhàn)在多元化的社會現(xiàn)實中，多元的碰撞與互補，使學校