吉林師范教學論題庫

1、第一章一、名詞解釋9教學《學記》：中國古代的《學記》是我國和世界文化教育史上的光輝著作，是中國古代最早的專門論述教育、教學問題的專著。1.怎樣看待教學的地位？4①教學是實現(xiàn)學校教育的主要途徑。②教學直接體現(xiàn)教育的目的。③教學是學校活動的中心。2.教學的作用體現(xiàn)在哪幾方面？4①教學為學生發(fā)展奠定基礎。②教學為學生社會化做好準備。3.國內外教學者對教學論研究對象的認識有哪幾種？5①教學論的研究對象是教學規(guī)律。②教學論的研究對象是教學變量或者

2、教學要素。③教學論研究對象是教與學的活動。4、教學論從產生到不斷深化經歷了哪幾個階段，各階段的代表人物及著作有哪些？8①教學論的萌芽階段（16世紀以前）孔子《論語》、《學記》、蘇格拉底的蘇格拉底法也成為產婆術原理、古羅馬教育家昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》是西方最早的教學法論著。②教學論發(fā)展階段（17世紀20世紀初）（1）出現(xiàn)了教學論專著，經驗描述開始轉向學科體系構建。1632年，捷克教育學家夸美紐斯好《大教學論》，1806年德國赫爾巴特《

3、普通教育學》。（2）教學理論的研究進一步深化。③教學論的繁榮階段（20世紀初現(xiàn)在）20世紀被認為是教育的黃金時代。（1）多種流派并存，發(fā)展趨向多元化。蘇聯(lián)、東歐的贊可夫的發(fā)展性教學論，巴班斯基的教學最優(yōu)化思想。德國以瓦根舍因、克拉夫基達標的范例教學，保羅海曼為首的柏林教學論流派。美國杜威，被稱為具有劃時代意義的人物，提出經驗主義課程。（2）課程與教學分離，成為獨立的學科領域，1918美國博比特《課程論》，1949泰勒《課程與教學基本原理

4、》。（3）形成科學的教學論理論基礎。（4）教學技術對教學影響越來越突出。5.簡述當代教學觀的演變趨勢。12①從重視教師向師生并重轉變。②從重視知識傳授向關注能力培養(yǎng)轉變。③從重視教法向重視學法轉變④從重視認知向重視發(fā)展轉變⑤從重視結果向重視過程轉變三、論述題1.試論述教學論的心理基礎。①學習觀的變革推動教學論的發(fā)展：學習是學習者因經驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。學習理論的推動教學理論的不斷發(fā)展。楊浦期是20世紀，心理學

5、對教學的發(fā)展產生了巨大的影響。行為主義使教學過程遵循一定順序與步驟，一定程度上能②目標的陳述必須從學生的角度出發(fā)，語言要體現(xiàn)出“學”的結果。③教學目標的全面性不要機械教條地運用。④在進行教學設計時，要樹立單元整體備課的意識，既要注意設計教學的“硬任務”（識字、閱讀、口語交際、習作、綜合性學習等）如何在課堂教學中實現(xiàn)，也要設計“軟任務”（文化知識的培養(yǎng)、道德情感的熏陶、想象力思維發(fā)展的培養(yǎng)、學會學習的引導等）如何在教學中實現(xiàn)，做到真正吃透

6、教材、融會貫通、全面把握、整體設計、分解實施。三、論述1.試論述美國教育心理學家布盧姆在認知領域的教學目標分類理論。261956出版了《教學目標分類學》第一次提出了用分類方法分析學生在課堂中發(fā)生的各種學習。布盧姆等人認為教學目標可分為三大領域：認知領域，情感領域，技能領域，每個領域由可分為由低級到高級的若干個不同的層次和水平。布魯姆將認知領域的教學目標由低到高、由繁到簡的順序劃分為知道，領會，運用，分析，綜合，評價六個層次?？死刮譅柛?/p>

7、據價值內化的程度將情感領域的教學目標分為由低到高五個層次，即接受（或注意），反應，評價，組織以及價值與價值體系的個性化。哈羅1972年提出的分類系統(tǒng)，他把動作技能由低到高分為反射動作，基礎動作，知覺能力，體力，技能動作，有意交流。2.試論述美國著名的教育心理學家加涅的目標分類理論。28美國當代教育心理學家加涅在《學習的條件》中將教學可能產生的結果即學生的學習結果分為五類：言語能力，智力技能，認知策略，動作技能和態(tài)度。第三章一、名詞解釋教

8、師：受社會委托，在學校中對學生的身心施加特定影響，把其培養(yǎng)成為一定社會所需要的人，以此為主要職責的專業(yè)人員41師生沖突是指教師和學生之間的情緒對立或公開的對抗。58二、簡答1.在新課程背景下，師生關系中教師角色的轉變體現(xiàn)在哪個方面？42①由“課堂主宰者”轉向“平等中的首席”②由知識灌輸著向人格培養(yǎng)著③從單向的傳遞者轉向多向對話交往者2.在新課程背景下，課程運作中教師角色的轉變體現(xiàn)在哪些方面？43①由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者、構建者②由實施者變?yōu)?/p>