2017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題八

1、20172017年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題年昭通市教師招聘補(bǔ)員考試教育心理學(xué)真題八一、單選題1、20世紀(jì)60年代至70年代，教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系，并注重與教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的（）A.初創(chuàng)時(shí)期B.成熟時(shí)期C.發(fā)展時(shí)期D.完善時(shí)期2、在解決問(wèn)題時(shí)，強(qiáng)調(diào)速度而非精度的認(rèn)知風(fēng)格是（）A沖動(dòng)型B沉思型C場(chǎng)獨(dú)立型D場(chǎng)依存型3、小敏原來(lái)很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了，按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這種學(xué)習(xí)是（）學(xué)習(xí)

2、A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.態(tài)度學(xué)習(xí)D.言語(yǔ)信息4、根據(jù)馬斯洛需要層次理論，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可預(yù)測(cè)環(huán)境的需要，屬于（）A.生理需要B.安全需要C.歸屬需要D.自尊需要5、學(xué)習(xí)單詞basket（籃子）后，再學(xué)習(xí)basketball（籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。A.一般遷移B.普遍遷移C.非特殊遷移D.具體遷移6、在學(xué)習(xí)正方體、長(zhǎng)方體等形體的體積計(jì)算公式后，學(xué)習(xí)一般柱體的體積計(jì)算公式叫總括學(xué)習(xí)，也叫（）。A.下位學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.并

3、列結(jié)合學(xué)習(xí)D.符號(hào)學(xué)習(xí)7、在操作技能的學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)動(dòng)覺(jué)反饋已經(jīng)成為動(dòng)作程序的調(diào)節(jié)器時(shí)，技能學(xué)習(xí)就進(jìn)入到了（）A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟練8、技能隨練習(xí)量的增加而提高，但往往中間有一個(gè)明顯的、暫時(shí)的停頓期，稱為（）A.停滯期B.發(fā)展期C.高原期D.關(guān)鍵期17、約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱之為（）A.群體氣氛B.群體規(guī)范C.群體凝聚力D.人際關(guān)系18、采用同一份量表，在相同的環(huán)境中，對(duì)同一班的學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，所測(cè)的結(jié)果與三

4、個(gè)月前的測(cè)量結(jié)果基本一致，這表明此量表有較高的測(cè)驗(yàn)（）A.信度B.效度C.區(qū)分度D.難度19、以學(xué)生在團(tuán)體中的相對(duì)位置（或名次）來(lái)報(bào)告結(jié)果的評(píng)價(jià)是（）A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)20、在師生關(guān)系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項(xiàng)特征對(duì)學(xué)生的影響？（）A.知識(shí)B.認(rèn)知C.人格D.技能二、填空題1、影響自我效能感形成的最主要因素是________，同時(shí)，歸因方式也影響自我效能感的形成。2、操作技能具有對(duì)象的

5、________，執(zhí)行的________和結(jié)構(gòu)的展開(kāi)性的特點(diǎn)，與之相對(duì)，心智技能具有對(duì)象的_________，執(zhí)行的_________和結(jié)構(gòu)的_________的特點(diǎn)3、學(xué)生在加法運(yùn)算學(xué)習(xí)時(shí)，常將“數(shù)”和“單位”結(jié)合起來(lái)變成“數(shù)量”。這種心智活動(dòng)方式，加里培林稱之為_(kāi)_______活動(dòng)。4、問(wèn)題解決有目的指向性、認(rèn)知性和____________特點(diǎn)。5、布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、________和________三大類。認(rèn)知領(lǐng)域分為