龍井中心小學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)背景及個(gè)性心理

1、龍井中心小學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)背景及個(gè)性心理龍井中心小學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)背景及個(gè)性心理湖北省黃岡市麻城市宋埠鎮(zhèn)龍井中心小學(xué)座落于青山秀水間，但地理位置有些偏遠(yuǎn)，這所山區(qū)小學(xué)雖是一所完小，但全部學(xué)生加起來(lái)還不及城里小學(xué)2個(gè)班級(jí)的人數(shù)。2006年，龍井中心小學(xué)有學(xué)生三四百人，隨著城市化進(jìn)程加快，企業(yè)陸續(xù)外遷，龍井周邊常住人口大幅減少，小學(xué)生源逐年下降。2012年，全校學(xué)生降到歷史最少的130名，一年級(jí)更只有寥寥10多名學(xué)生，空蕩蕩的教室讓人悵然若失。研究

2、發(fā)現(xiàn)主要有以下原因：1、“爺爺”教師偏多生源一年比一年少，教師隊(duì)伍則呈老齡化趨勢(shì)，“爺爺”教師偏多。學(xué)校現(xiàn)有教師16名，30年教齡老教師就有11名，占了一半多，其中4位教師將于近兩年退休?！安皇俏覀儾幌胝心贻p教師，而是留不住，并且學(xué)校里近幾年沒(méi)有女教師”校長(zhǎng)說(shuō)，龍井地處山區(qū)，交通不便，信息閉塞，基本沒(méi)有文化娛樂(lè)活動(dòng)，年輕人都會(huì)感到孤單寂寞，甚至找對(duì)象都成難題。有一位年輕女教師是本地人，20多歲時(shí)來(lái)到龍井小學(xué)任教，教了幾年書(shū)，因條件艱苦也

3、離開(kāi)了。教師隊(duì)伍不僅老齡化，學(xué)科教師結(jié)構(gòu)性缺編問(wèn)題也存在。龍井小學(xué)的老師一個(gè)人要上三四門(mén)課，如校長(zhǎng)目前教活動(dòng)，美術(shù)、品社，明年就要退休的彭澤升老師教語(yǔ)文、品社、書(shū)法、科學(xué)課。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主課每個(gè)年級(jí)分開(kāi)教授，音樂(lè)、美術(shù)、體育沒(méi)有專(zhuān)職老師，往往幾個(gè)年級(jí)學(xué)生湊在一起上課。3、心理健康令人擔(dān)憂(yōu)龍井中心小學(xué)孩子的心理健康更值得關(guān)注。近年來(lái)，社會(huì)越來(lái)越關(guān)注留守兒童，為了幫扶貧困學(xué)生，校方也積極聯(lián)系一些單位和民間組織。楊帆小姐是武漢一家民間組織志愿