第一節(jié) 分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例(1)

1、第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例●教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)能舉例說(shuō)明人類的哪些活動(dòng)能改善生態(tài)環(huán)境，哪些活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境。能力目標(biāo)能力目標(biāo)1通過(guò)利用報(bào)刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。2通過(guò)對(duì)信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、判斷是非能力。情感目標(biāo)情感目標(biāo)通過(guò)分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，能認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，并且能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)

2、人都有保護(hù)生物圈的責(zé)任?！窠虒W(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成破壞的實(shí)例。2認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窠虒W(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窠虒W(xué)方法教學(xué)方法分析討論?！裾n時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)●課前準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備師生共同收集有關(guān)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成影響（正、反兩方面）的資料。●教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程［導(dǎo)入新課］［導(dǎo)入新課］教師：展示一組風(fēng)光秀美、景物宜人的風(fēng)景資料，如九寨溝、廣西桂林、西雙版納等等，讓學(xué)生感受

3、生物圈的美，和自己生活在其中的快樂(lè)與幸福。學(xué)生：列舉一些人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成正面影響的實(shí)例。如：植樹造林、生態(tài)農(nóng)業(yè)、三峽工程、三北防護(hù)林工程等等。師生：共同分析正面影響實(shí)例在改善生態(tài)環(huán)境方面所引起的積極作用。教師：人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響都是這般美好嗎？學(xué)生：不是的，有的活動(dòng)會(huì)破壞生態(tài)環(huán)境，對(duì)生物圈造成不利影響。教師：現(xiàn)在，我們就一起來(lái)關(guān)注一下人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，尤其是對(duì)環(huán)境造成破壞的影響。［講授新課］［講授新課］一、分析討論，認(rèn)同人類

4、活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。一、分析討論，認(rèn)同人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。教師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們把收集到的人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的事例，列舉一下。學(xué)生：紛紛發(fā)言。所列事例很多，涉及面很廣。是因?yàn)槿藗兿蛱锱欧帕舜罅可钗鬯凸I(yè)廢水，比如造紙廠的廢水，還有農(nóng)田里的化肥也流入太湖造成的。教師：太湖出現(xiàn)的這種現(xiàn)象叫“水華”，也叫水花、藻花，是湖泊、池塘等淡水水體中某些藍(lán)藻過(guò)度生長(zhǎng)的水污染現(xiàn)象。主要是由于氮、磷等植物營(yíng)養(yǎng)元素過(guò)多所致。流入湖里的污水、廢水中

5、的有機(jī)物會(huì)被微生物分解成含氮、含磷的無(wú)機(jī)鹽，為藍(lán)藻生長(zhǎng)提供營(yíng)養(yǎng)。藍(lán)藻大量發(fā)生時(shí)，水面形成一層厚厚的綠色藻層，并釋放出有毒物質(zhì)，殺死水中的魚蝦等動(dòng)物。藍(lán)藻和水生動(dòng)物死亡后，會(huì)被微生物分解，從而消耗大量的水中溶解氧，導(dǎo)致水體產(chǎn)生惡臭。如果這種現(xiàn)象發(fā)生在海里，就叫“赤潮”。假如你是當(dāng)?shù)氐囊晃回?fù)責(zé)人，你將采取哪些措施還太湖以清澈秀美的原貌？學(xué)生?。喝绻沂钱?dāng)?shù)氐呢?fù)責(zé)人，我首先要制定一個(gè)禁止向太湖排放污水的規(guī)定，然后再把湖里的藻類清除掉，還太湖清

6、澈秀美的原貌。學(xué)生戊：我要是負(fù)責(zé)人，我就想辦法把排到太湖里的水進(jìn)行科學(xué)處理。比如，凈化生活污水，工廠必須有凈化廢水的設(shè)備，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)后才能向太湖排水。學(xué)生己：你們只管制定規(guī)章制度，他們要是不執(zhí)行怎么辦？如果是我，我就專門檢查這些工廠按規(guī)定執(zhí)行了沒(méi)有？違反規(guī)定的要重罰，讓他知道破壞環(huán)境是要付出代價(jià)的。教師：同學(xué)們爭(zhēng)論得很激烈，各有各的想法，但大家都是為了太湖能夠真正美起來(lái)。希望在不長(zhǎng)的時(shí)間里，我們到太湖旅游時(shí)能看到清澈秀美的太湖水。二、明辨

7、是非，增強(qiáng)保護(hù)生物圈的責(zé)任感二、明辨是非，增強(qiáng)保護(hù)生物圈的責(zé)任感教師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這些破壞環(huán)境的行為作出評(píng)價(jià)。學(xué)生：義憤填膺，紛紛指責(zé)這些人的行為是不道德的，不負(fù)責(zé)任的，只貪圖眼前利益，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這樣下去，會(huì)把人類唯一的家園——地球毀滅的。教師：面對(duì)這些問(wèn)題，我們是無(wú)能為力，還是可以有所作為呢？作為一名負(fù)責(zé)任的公民，應(yīng)該對(duì)自己提出怎樣的要求呢？學(xué)生：我們應(yīng)該有所作為，要敢于與破壞環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。積極檢舉揭發(fā)，并耐心說(shuō)服教育。大力宣

8、傳保護(hù)環(huán)境的知識(shí)，為改善環(huán)境獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。從自己做起，從現(xiàn)在做起，肩負(fù)起保護(hù)生物圈的責(zé)任，做自己力所能及的事。［課堂小結(jié)］［課堂小結(jié)］這節(jié)課我們關(guān)注了人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境所造成的影響，其中對(duì)環(huán)境所造成的干擾和破壞是觸目驚心的，這些行為不僅破壞了動(dòng)、植物的生活，也使人類的正常生活受到了影響。這樣的后果是值得我們深思的，我們應(yīng)該從思想上認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，積極行動(dòng)起來(lái)，投身到保護(hù)生物圈的行列中去。［鞏固練習(xí)］［鞏固練習(xí)］1下面左邊所列的做法中