溫儒敏《把“培養(yǎng)閱讀興趣”作為語文教學(xué)的頭等大事》

1、1把“培養(yǎng)閱讀興趣培養(yǎng)閱讀興趣”作為語文教學(xué)的頭等大事作為語文教學(xué)的頭等大事北京大學(xué)北京大學(xué)溫儒敏溫儒敏我今天要講的題目是──把“培養(yǎng)讀書興趣”作為語文教學(xué)的頭等大事。希望能引起大家的批評、指正或者討論?，F(xiàn)在的語文教學(xué)的確是存在很多弊病的，而且病得不輕，比如教學(xué)內(nèi)容方法僵化，繁復(fù)，瑣碎；形式主義，花架子，過分依賴多媒體；教學(xué)活動幾乎完全指向中考與高考，反復(fù)操練，題海戰(zhàn)術(shù)，等等。這些年實(shí)施課程改革，大家都在想辦法給語文課“治病”，千方百計

2、提高教學(xué)效果。但情況如何？不見得很好，在某些學(xué)校甚至越來越糟。十多年前，也普遍搞題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)操練，學(xué)生對語文課越來越不感興趣。后來實(shí)施課程改革，提倡自主性、綜合性學(xué)習(xí)，比以前活動多了，對話多了，多媒體廣泛運(yùn)用了，國培等教師培訓(xùn)也花了很多功夫，但是效果也不是很好，那些先進(jìn)的理念得不到貫徹，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性還是調(diào)動不起來，而基礎(chǔ)訓(xùn)練反而比以前差了。我們似乎有這樣的感覺，這些年在課改中轉(zhuǎn)了一圈，又回到應(yīng)試教育，特別是到了初三和高二之后，語文

3、課基本上就是被中考與高考裹挾，考試至上，分?jǐn)?shù)第一，百變不離其宗。我們大家都感到很累，很焦慮，也很沮喪。我們不能不被中考和高考所左右，必須承認(rèn)中考、高考這一巨大事實(shí)。讓學(xué)生考得好，考上好的大學(xué)，這是理所當(dāng)然的。但即使面對考試，我們付出太多太多，多數(shù)學(xué)校的語文教學(xué)效果仍然不見得好，中考高考水平也很難上去，特別是學(xué)生的閱讀能力、寫作能力都得不到明顯的提高。最普遍的事實(shí)是，學(xué)生越來越不重視語文，不愿在這門課上多下功夫。校長為了高考和中考拿分，也

4、輕視語文，往往讓語文給其他學(xué)科讓路。這些年來，語文課真的已經(jīng)被邊緣化了。都說語文是基礎(chǔ)學(xué)科，是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，可是在很多學(xué)校，語文課的地位并不高。我們語文老師有失敗感。什么原因造成這種狀況？大家可能很直觀的就從應(yīng)試教育大環(huán)境找原因。我們很無奈，抱怨應(yīng)試教育，把一切責(zé)任推給應(yīng)試教育，推給不完善的教育體制，我們幾乎都是一邊抱怨，一邊還得參與。這種無奈，讓我們精神上都可能有點(diǎn)分裂了。其他學(xué)科有沒有類似情況？會有的，但好像沒有語文這樣嚴(yán)重?，F(xiàn)下語文

5、是最無奈、最容易產(chǎn)生失敗感的學(xué)科。所以說，語文教學(xué)的病很重，急需診療。3我在北京大學(xué)、山東大學(xué)對本科生和研究生都有過調(diào)查和觀察，發(fā)現(xiàn)少數(shù)喜歡讀書，有讀書的習(xí)慣和興趣，閱讀面寬的學(xué)生，一般思維比較活躍，成績也會很好。這類學(xué)生比較有創(chuàng)新能力和發(fā)展前景。但很多很會考試，但不太喜歡讀書，閱讀面較窄的學(xué)生，思維就可能比較沉悶、死板，越到高年級和研究生、博士生階段，讀書多少和思維活躍程度、創(chuàng)新能力高低，就越是形成正比。所謂高分低能，這個能力的“低”

6、和讀書的多少大有關(guān)系?，F(xiàn)在學(xué)生不喜歡讀書，上學(xué)年級越高，讀書狀況越低，這是因為中考高考和各種考試制約了語文教學(xué)，捆住了手腳，學(xué)生沒有時間去讀書。這種說法有部分道理，但不是充足的理由。我們可能有一種慣性思維，就是把語文教學(xué)低效、貧血、不健全，把學(xué)生不讀書少讀書的原因，一股腦兒全都?xì)w咎于高考或者中考，都在責(zé)怪應(yīng)試教育，就是不從自己教學(xué)上找原因。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，語文教學(xué)包括學(xué)生讀書肯定會受到制約，但總也還會有些空間，這就是我們

7、教學(xué)中能否發(fā)揮的問題了。事實(shí)上，一個有水平的老師，都會懂得一些必要的平衡，既面對高考中考，又竭力防止陷于題海戰(zhàn)術(shù)。我們可以做到讓學(xué)生考得好，但又學(xué)得不那么死板。有沒有這樣的學(xué)生？有的。從北大招生情況看，如果一個學(xué)生閱讀面廣，視野開闊，語文素養(yǎng)一般也會比較高，考試也不會差到哪里。所以我們當(dāng)老師的不要把一切負(fù)面的東西全都?xì)w咎于應(yīng)試教育，我們要面對應(yīng)試教育這個現(xiàn)實(shí)，采取某些必要的平衡。讓學(xué)生多讀書，同時又應(yīng)對考試，考得好，這兩者完全可以結(jié)合。

8、這是個心態(tài)問題，懂得必要平衡的老師，一般來說心態(tài)比較好，教學(xué)效果也不會差的。以上說的是反思一下，語文課要有引導(dǎo)讀書的自覺意識?？创x書問題，我們當(dāng)老師的要有點(diǎn)平衡兼顧的意識，既要照顧考試升學(xué)等現(xiàn)實(shí)的利益，更要從長計議，著眼于給學(xué)生的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，為他們走向社會之后的發(fā)展，以及生活質(zhì)量的提升打底子。我們講素質(zhì)教育、人文教育，歸根結(jié)底還是要讀書。所以我們講語文課要培養(yǎng)讀書興趣與習(xí)慣，把這當(dāng)作頭等大事。讀書不僅是一種能力，也是一種良性的生活